„Powinnością szkoły jest wprowadzenie dzieci i młodzieży w tradycję kultury narodowej i jej dziedzictwo, wyposażenie w system wartości, umiejętności i wiedzy  oraz nauczenie uczniów takiego organizowania wolnego czasu, który służy wielostronnemu rozwojowi ich osobowości”

 

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne  i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły:

• Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.;
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz.526);
• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia 2 kwietnia 1997 r. (Dz. U. 1997 nr 78, poz. 483 ze zm.);
• Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jedn.: Dz. U. 2020poz. 1327 ze zm.
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo Oświatowe (tekst jedn.: Dz.U. z 2021 r. poz. 1082);
• Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jedn.: Dz. U. 2016 r. poz. 487 ze zm.);
• Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (tekst jedn.: Dz. U. 2019 r. , poz. 852 ze zm.);
• Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych     z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jedn.: Dz. U. 2018 r. poz. 1446 ze zm.);
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2020 r. poz. 1449);
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2023/2024;
• Statut Szkoły.    

PREAMBUŁA

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest zintegrowany z Programem Pracy Szkoły. Program powstał na bazie diagnozy środowiska szkolnego. Diagnoza została dokonana w formie ankiety kierowanej do uczniów, rodziców i nauczycieli oraz rozmów diagnozujących zapotrzebowanie na tematykę i działania wychowawcze oraz profilaktyczne na dany rok szkolny.

Przedstawia on w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

Program będzie wspomagał wychowawczą rolę rodziny, prawidłowy rozwój uczniów oraz wskazywał sytuacje podejmowania działań interwencyjnych w sytuacji zdiagnozowanych zagrożeń.

 

Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły

Publiczna Szkoła Podstawowa im. prof. Ignacego Mościckiego w Winnicy liczy 15 oddziałów, do których uczęszcza 301 uczniów. Sytuacja materialna rodzin jest zróżnicowana. Dzieci z rodzin najuboższych są objęte pomocą GOPS-u, między innymi w formie bezpłatnych obiadów w szkole. Rodzice większości uczniów pracują zawodowo, dlatego duża grupa dzieci korzysta ze świetlicy szkolnej.

Rodzice oczekują od szkoły bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych i zajęć dostosowanych do potrzeb i zainteresowań uczniów, bowiem ważny dla nich problem stanowi pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniom zdolnym. Społeczność lokalna oczekuje od szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia.

Opracowanie nowego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego zostało oparte o wnikliwą analizę sytuacji wychowawczej szkoły. Służyły temu ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

 

Podsumowanie diagnozy:

ANKIETA DLA RODZICÓW

Ankieta jest anonimowa, ma służyć ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły.

Prosimy o udzielenie szczerych odpowiedzi na każde pytanie.

1. Czy Państwa zdaniem dziecko czuje się w szkole bezpiecznie?

W tej odpowiedzi 96% rodziców uważa, że szkoła jest bezpiecznym miejscem i skutecznie wypełnia swoje obowiązki w tym zakresie. Zaledwie 3,8% rodziców uważa, iż ich dzieci w szkole nie są bezpieczne.

2.Jak czuje się w swojej klasie?

W tej odpowiedzi zdecydowana większość rodziców uważa, że jego dziecko czuje się bezpiecznie w klasie, świadczy o tym pozytywny stosunek rodziców do środowiska rówieśniczego, w którym funkcjonuje jego dziecko. Jedynie 5,4% odpowiedzi wskazało iż ich dziecko czyje się źle w swojej klasie.

3. Czy szkoła podejmuje działania wychowawczo-profilaktyczne?

W tej odpowiedzi 92% wskazało iż szkoła podejmuje działania wychowawczo-profilaktyczne.

4. Z jakimi negatywnymi zachowaniami najczęściej spotyka się Państwa dziecko w naszej szkole?

Rodzice wskazali :

• przezywanie 55% (71 osób);
• używanie wulgarnych słów 61% (79osób);
• zaczepki fizyczne (popychanie, szturchanie, itp.) 45% (58 osób);
• odtrącenie od grupy, dyskryminowanie 20,9%;
• picie napoi energetycznych 10% (13);
• aroganckie zachowanie 6,9% (9 osób);
• kradzieże 3,8% (5 osób);
• palenie papierosów, e-papierosów 2,3% (3 osoby);
• hejt w sieci 1,5% (2 osoby);
• szantaż emocjonalny 0,7% (1 osoba).

 

5. Gdzie najczęściej w szkole mają miejsca zachowania naganne?

W tej odpowiedzi Gdzie najczęściej w szkole zdarzają się zachowania naganne? Rodzice wskazali korytarz 57% (74 osoby), toalety 27,1% (35 osób), na przerwach 22,4% (29 osób), szatnia 12% (16 osób), boisko 6,1% (8 osób), autobus 2,3% (3 osoby), przed szkołą podczas oczekiwania na autobus 1,5% (2 osoby), pod kolumnami 1,5% (2 osoby), plac zabaw 0,7% (1 osoba), klasa 0,7% (1 osoba).

6. Jakie działania zaradcze podejmuje szkoła (wychowawcy, nauczyciele) w przypadku wystąpienia negatywnych zachowań uczniów?

Rodzice wskazali iż: rozmowa indywidualna z uczniem 77,5% (100 osób), rozwiązanie problemów na godzinie wychowawczej 48% (63 osoby), wezwanie rodziców 56% (73 osoby), rozmowa z psychologiem, pedagogiem szkolnym 48% (63 osoby), rozmowa w obecności dyrekcji 24% (31 osób), stosowanie kar zgodnych ze statutem szkoły 22% (29 osób).

7. Jakie postawy uczniów przede wszystkim powinna promować szkoła? Proszę zaznaczyć trzy punkty.

W pytaniu: Jakie postawy uczniów powinna promować szkoła? Rodzice napisali: poszanowanie godności ludzkiej 66% (86 osób), poczucie własnej wartości 63% (82 osoby), postawę tolerancji 44% (58 osób), radzenie sobie w dorosłym życiu 41% (53 osoby), potrzebę własnego rozwoju 36% (47 osób), postawę patriotyczną 29% (38 osób), aktywność, zdrowy styl życia 28% (37 osób), postawa ukierunkowana naprawdę i dobro 27% (36 osób).

8. Jakie są według Państwa przyczyny niepożądanych zachowań uczniów?

W pytaniu Jakie są przyczyny niepożądanych zachowań uczniów? Rodzice zwrócili uwagę na: chęć zaimponowania rówieśnikom, brak zainteresowania rodziców, złe wzorce z domu, za dużo czasu w Internecie, brak rozmów rodzica z dzieckiem, bezstresowe wychowanie, agresja na agresję, złe wzorce, brak wzorców do naśladowania, brak zasad, zazdrość, za dużo telefonów, depresja.

9. Jakie według Państwa zagadnienia powinny być ujęte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym Szkoły? Proszę podać własne propozycje.

Rodzice wskazali następujące propozycje zagadnień w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym: tolerancja wobec słabszych, nauka asertywności, zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia uczniów, poszanowanie drugiego człowieka, promocja zdrowej żywności, pomoc fizyczna i psychiczna, działania integracyjne, indywidualne podejście do ucznia, przemoc w sieci, radzenie sobie z emocjami, przygotowanie do dorosłego życia, motywowanie do samokształcenia, szkodliwość energetyków.

ANKIETA DLA UCZNIÓW

Według wyników przeprowadzonej ankiety, w której wzięło udział 159 uczniów, 89% z nich czuje się w szkole bezpiecznie. Jeśli chodzi o środowisko klasowe, w tym wypadku 96% ankietowanych uznało, iż czuje się w nim dobrze. Warto również podkreślić, iż zdecydowana większość dzieci, bo aż 95% oceniła swoje kontakty z nauczycielami za dobre.

Najważniejsze postawy jakie szkoła powinna promować według uczniów to:

• 42% poszanowanie godności ludzkiej,
• 39% postawa patriotyczna,
• 35% radzenie sobie w dorosłym życiu i podejmowanie odpowiedzialnych decyzji,
• 33% tolerancja wobec słabszych, niepełnosprawnych, odmiennych kulturowo, innej narodowości.

 

Z obserwacji ankietowanych wynika, iż głównymi działaniami zaradczymi, jakie podejmuje szkoła w przypadku wystąpienia negatywnych zachowań, są:

• 61% rozmowa indywidualna z uczniem,
• 45% wezwanie do szkoły rodziców,
• 40% poruszenie problemu na godzinie wychowawczej,
• 36% nawiązanie kontaktu z psychologiem, pedagogiem,
• 33% stosowanie kar zgodnych ze statutem szkoły,
• 26% rozmowa w obecności dyrekcji.
• 69% badanych odpowiedziało twierdząco na pytanie odnośnie tego, czy szkoła pomaga im w trudnych sytuacjach.

 

Jak wynika z przeprowadzonej ankiety 13% badanych doświadczyło przemocy w sieci ze strony innych uczniów naszej szkoły. Poza tym kolejne 13% ankietowanych padło ofiarą tzw. hejtu w Internecie ze strony innych ludzi, spoza środowiska szkolnego.

Okazuje się, iż 6% uczniów zaznaczyło, iż nie jest im obce zjawisko samookaleczenia.

Zdecydowana większość uczniów, w razie zagrożenia własnego lub innych, przede wszystkim zwróciłaby się o pomoc do:

• 72% rodzica,
• 66% wychowawcy,
• 37% innego nauczyciela,
• 29% kolegi/koleżanki,
• 19% pedagoga, psychologa,
• 15% dyrektora/wicedyrektora,
• 3% rodzeństwa,
• 2% skrzynki zaufania.

 

Zachowania naganne, na które uczniowie zwracają uwagę, to przede wszystkim używanie w ich obecności wulgarnych i obraźliwych słów, czego doświadczyło 64% dzieci. Należy zwrócić uwagę również na fakt, iż 33% badanych spotkało się z agresją i przemocą na terenie szkoły. Warto także zaznaczyć, iż 10% uczniów doświadczyło odrzucenia ze strony innych. Pojawił się również problem wymuszania, zastraszania, wyłudzania oraz kradzieży. Na oba punkty zwróciło uwagę 11% ankietowanych. Poza tym 5% uczniów spotkało się na terenie szkoły z paleniem papierosów/e- papierosów, a 2% z zażywaniem narkotyków.

Na terenie szkoły, wg uczniów najwięcej zdarzeń nagannych, ma miejsce:

• 43% na szkolnych korytarzach,
• 21% w łazienkach,
• 14% na szkolnym boisku,
• 7% w szatniach,
• 4% podczas przerw,
• 4% w klasach,
• 2% za szkołą,
• 1% pod kolumnami,
• 1% na hali sportowej.

 

W pytaniu otwartym, w którym ankietowani mieli za zadanie opisać złe zachowania uczniów, z którymi się spotkali 41% wskazało przeklinanie, bicie się i kopanie, a po 1% kolejno: nagrywanie, wyłudzanie, palenie e-papierosów, kradzież i przykry zapach od ucznia. Pozostali badani nie udzielili odpowiedzi. W ostatnim zagadnieniu otwartym, odnośnie innych uwag jakie mięliby uczniowie, 100% z nich zostawiło pytanie bez odpowiedzi.

 

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI

W badaniu wzięło udział 15 nauczycieli. 100% nauczycieli uważa, że uczniowie czują się w szkole bezpiecznie. Taka sama liczba pedagogów wyraża zdanie, iż szkoła podejmuje działania wychowawczo-profilaktyczne. Spośród negatywnych zachowań uczniów nauczyciele wymieniają:

• 93,3% używanie wulgarnych słów;
• 80 % przezywanie się, wyśmiewanie;
• 66,7 % aroganckie zachowanie;
• 66,7 % odtrącenie od grupy, dyskryminowanie;
• 20 % palenie papierosów, e-papierosów;
• 6,7 % zmuszanie do czegoś;

 

Nauczyciele nie wymienili: kradzieży, pobić, picia alkoholu oraz zażywania substancji psychoaktywnych. Zdaniem nauczycieli zachowania naganne uczniów najczęściej mają miejsce w toaletach (73,3), na korytarzu podczas przerw (53,3%), szatniach (26,7%), przed szkołą (13,3%) oraz na szkolnym boisku (6,7).

W przypadku negatywnych zachowań uczniów wszyscy biorący w badaniu nauczyciele przeprowadzają rozmowę indywidualną z uczniem. 86,7% nauczycieli nawiązuje kontakt z psychologiem, pedagogiem szkolnym. 66,7% stosuje kary przewidziane przez szkołę. 53,3% wzywa do szkoły rodziców. 46,7% porusza problem na godzinie wychowawczej. 26,7% nauczycieli rozmawia z uczniem w obecności dyrekcji.

W procesie edukacyjno-wychowawczym 80% nauczycieli kształtuje poczucie własnej wartości i asertywnej postawy; 66,7% nauczycieli kształtuje poszanowanie godności ludzkiej; 47,7% postawę patriotyczną; 33,3% aktywności, zdrowego stylu życia; 26,7% potrzebę własnego rozwoju, radzenia sobie w dorosłym życiu i podejmowania odpowiedzialnych decyzji oraz postawę tolerancji wobec słabszych, niepełnosprawnych, odmiennych kulturowo, innej narodowości; 13,3% postawę ukierunkowaną na prawdę, dobro i piękno;

Według nauczycieli, przyczynami niepożądanych zachowań uczniów naszej szkoły są:

• wykluczenie z grupy rówieśniczej,
• wpływ grupy rówieśniczej,
• chęć popisania się przed grupą,
• dyskryminacja materialna,
• brak akceptacji ze strony klasy,
• trudna sytuacja w domu,
• brak wzorców w domu rodzinnym,
• brak konsekwencji w stosowaniu kar,
• złe zachowania wyniesione z domu,
• bezstresowe wychowanie,
• pobłażliwe zachowania rodziców wobec swoich dzieci,
• mało czasu oraz zainteresowania poświęconego przez rodziców,
• Internet, media,
• brak jasnych zasad i przestrzegania ich,
• przepełnione klasy.

 

Na ostatnie pytanie ankiety: Jakie według Pani/Pana zagadnienia powinny być ujęte w Programie Wychowawczo-Profilaktycznym naszej szkoły nauczyciele odpowiedzieli:

• szkodliwość energetyków,
• nadużywanie godzin spędzanych przed komputerem, telefonem oraz TV,
• zachowania uczniów na forach społecznościowych, udostępnianie swoich zdjęć,
• odpowiedzialność za swoją pracę i czyny,
• pomoc koleżeńska, solidarność w klasie,
• zagadnienia dotyczące tolerancji wobec innych.

 

WNIOSKI

• Intensyfikacja działań wychowawczych nauczycieli, pracowników szkoły wobec uczniów stosujących wulgaryzmy, poniżających innych.
• Kształtowanie uczniów postawy tolerancji wobec inności,  w tym wobec uczniów osiągających „gorsze” wyniki w nauce,
• Zajęcia wychowawcze dla uczniów na temat środków psychoaktywnych, w tym alkoholu, napojów energetycznych i mediów,
• Pedagogizacja rodziców na temat postaw rodzicielskich,
• Zacieśnienie współpracy wychowawców, nauczycieli przedmiotów z rodzicami na korzyść spotkań indywidualnych,
• Przestrzeganie zasad wejścia i wyjścia ze szkoły: uczniowie klas I-V – wejście główne, uczniowie klas VI-VIII – wejście boczne.
• Współdyżurowanie pań woźnych z nauczycielami na korytarzu klas I-III.

 

 

Motto

 

Definicja wychowania:

Wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, której powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

art. nr 1 pkt.3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe

 

ZADANIA WYCHOWAWCZE

 

Jesteśmy szkołą życzliwą dla uczniów

Kształcimy i wychowujemy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych członków społeczności szkolnej. Pragniemy wyposażyć ich w taką wiedzę, umiejętności i kompetencje, aby w przyszłości stali się świadomymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują: rodziny, miasta, kraju, świata. Chcemy, aby jak najlepiej wykorzystywali własny potencjał intelektualny i potrafili dostosowywać się do zmieniających się realiów współczesnego świata i cywilizacji, ucząc się przez całe życie. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów. Propagujemy zdrowy styl życia wśród uczniów i ich rodziców.

 

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną, innowacyjną placówką przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo-profilaktyczny ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie oraz zdrowie. Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami i członkami swojej „Małej Ojczyzny” z poszanowaniem kultury i tradycji. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia.

 

CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO-PROFILAKTYCZNEGO

 

Cel główny:

Wyrównywanie szans wszystkich uczniów poprzez dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowego wychowanka w wymiarze intelektualnym, fizycznym, psychicznym, zdrowotnym i społecznym.

 

Cele szczegółowe:

Propagowanie modelu wartości opartego na uniwersalnych zasadach poprzez:

• poszanowanie życia ludzkiego jako najwyższej wartości,
• kierowanie się w stosunkach międzyludzkich uczciwością i prawdą,
• poszanowanie godności osobistej.

 

Kształtowanie dojrzałości i aktywnej postawy życiowej oraz umiejętności planowania własnego rozwoju poprzez:

• rozpoznawanie i rozwój zainteresowań, zdolności, talentów,
• kształtowanie postawy odpowiedzialności za bezpieczeństwo, własne decyzje i czyny,
• korzystanie z przysługujących praw i wywiązywanie się z obowiązków,
• zapewnienie równości szans w dostępie do różnych szkolnych form edukacyjnych,
• opiekuńczych, kulturalnych i sportowych,
• motywowanie do samokształcenia,
• dbałość o wysoką kulturę osobistą,
• kształtowanie postawy przedsiębiorczości i wytrwałości w dążeniu do ustanowionych celów,
• preorientacja zawodowa i kształtowanie umiejętności radzenia sobie na współczesnym rynku pracy.

 

Promowanie zdrowego, ekologicznego i bezpiecznego stylu życia poprzez:

• organizowanie akcji propagujących zdrowy i higieniczny tryb życia,
• kształcenie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami,
• podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska,
• podnoszenie świadomości w sferze bezpieczeństwa,
• zapobieganie zrachowaniom ryzykownym poprzez promowanie zdrowego trybu życia i wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia,
• przeciwdziałanie uzależnieniom - pomoc w zdobyciu wiedzy na temat uzależnień i innych zagrożeń dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom,
• kształtowanie postaw prospołecznych i prorodzinnych,
• wspieranie ucznia podczas pojawiania się sytuacji trudnych, wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiary w siebie i swoje możliwości.

 

 Przygotowanie do harmonijnego uczestnictwa w życiu społecznym poprzez:

• kształtowanie pozytywnych relacji z rodziną i najbliższym otoczeniem,
• kształtowanie postawy patriotycznej, poszanowanie kultury, tradycji, symboli szkolnych, lokalnych i narodowych, tolerancja wobec odmiennych poglądów,
• rozwijanie tożsamości europejskiej
• wypracowywanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów,
• wspieranie rozwoju samorządności uczniowskiej, współpraca z organizacjami i instytucjami w środowisku lokalnym,
• kształtowanie umiejętności współpracy w zespołach klasowych, zaangażowanie w pracę na rzecz szkoły i środowiska lokalnego.

 

Indywidualizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego ze szczególnym uwzględnieniem młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych i młodzieży uzdolnionej, przy ścisłej współpracy z rodzicami poprzez:

• wsparcie uczniów wymagających szczególnej opieki,
• organizowanie zajęć dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy,
• współpraca z rodzicami, wspólne rozwiązywanie pojawiających się problemów.

 

POWINNOŚCI NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY, PEDAGOGA, PSYCHOLOGA I INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY

 

Nauczyciel zobowiązany jest:

a) realizować zadania związane z dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą funkcją szkoły,

b) zapewnić bezpieczeństwo uczniom w czasie zajęć,

c) wspierać każdego ucznia w jego rozwoju,

d) kształcić i wychowywać młodzież w atmosferze wolności sumienia oraz szacunku dla każdego człowieka,

e) dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego,

f) doskonalić umiejętność klarownego tłumaczenia zagadnień naukowych,

g) jasno formułować oczekiwania wobec uczniów w zakresie edukacji i zachowania,

h) udzielać uczniom informacji zwrotnej o ich mocnych stronach i uzdolnieniach,

i) współpracować z wychowawcą klasy,

j) wprowadzać indywidualizację procesu nauczania,

k) aktywizować uczniów w czasie lekcji, inspirować pracę zespołową, stosować różnorodne metody dydaktyczne,

l) uwzględniać zalecenia specjalistów w pracy z uczniem,

m) reagować i przeciwdziałać wszelkim formom niewłaściwych zachowań,

n) zapoznać uczniów z Przedmiotowym Systemem Oceniania,

o) przekazywać uczniom i ich rodzicom informacje dotyczące wyników w nauce i zachowaniu oraz wymagań edukacyjnych stawianych przez szkołę,

p) podejmować systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia właściwej atmosfery w czasie zajęć,

r) rozwiązywać bieżące problemy dydaktyczne i wychowawcze we współpracy z rodzicami, wychowawcami, pedagogiem szkolnym,

s) czuwać nad przestrzeganiem obowiązującego w szkole prawa,

t) uwzględniać cele wychowawcze w realizacji treści programowych,

u) reagować i przeciwdziałać wszelkim formom agresji i wandalizmu,

w) konsekwentnie przestrzegać norm współżycia społecznego.

 

Wychowawca klasy zobowiązany jest do:

a) zapoznania uczniów i ich rodziców z podstawowymi dokumentami regulującymi życie szkoły,

b) przekazania uczniom i ich rodzicom informacji dotyczących zachowania i wyników nauczania oraz wymagań edukacyjnych stawianych przez szkołę,

c) poznania i zdiagnozowania warunków życia oraz nauki wychowanków,

d) wspierania rozwoju uczniów,

e) opracowania klasowego planu wychowawczego w oparciu o Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły, przedstawienia go uczniom na godzinie wychowawczej i rodzicom podczas zebrania,

f) podejmowania systematycznych wysiłków zmierzających do wytworzenia właściwej atmosfery w zespole klasowym,

g) dbania o rozwój samorządności w klasie,

h) rozwiązywania bieżących problemów dydaktycznych i wychowawczych we współpracy z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym,

i) czuwania nad przestrzeganiem obowiązującego w szkole prawa zarówno przez uczniów jak i nauczycieli uczących w klasie,

j) kształtowania nawyków odpowiedniego zachowania się w różnych sytuacjach oraz nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa, zasad higieny, mycia oraz dezynfekowania rąk,

k) integrowania zespołu klasowego i koordynowania pracy wychowawczej,

l) urozmaicania metod nagradzania,

m) planowania i prowadzenia lekcji wychowawczych zgodnie z planem pracy wychowawcy klasowego,

n) aktywizowania rodziców i opiekunów do współpracy ze szkołą, organizowania spotkań z rodzicami,

o) oferowania uwagi i pomocy młodzieży pochodzącej z rodzin wymagających wsparcia.

 

Do obowiązków pedagoga szkolnego oraz psychologa szkolnego należy:

a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych,

b) określanie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

c) diagnoza środowiska szkolnego w zakresie problemu uzależnień, agresji, poczucia bezpieczeństwa,

d) współpraca z nauczycielami, rodzicami, uczniami i instytucjami wspierającymi wychowanie dzieci i młodzieży,

e) kierowanie uczniów we współpracy i na wniosek rodziców na specjalistyczne badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej,

f) organizowanie akcji profilaktycznych,

g) opieka indywidualna nad uczniami wymagającymi wsparcia,

h) współpraca z rodzicami i wspólne wypracowywanie harmonogramu działań w celu rozwiązania zaistniałych problemów,

i) współpraca z placówkami specjalistycznymi,

j) prowadzenie dziennika zajęć pedagoga szkolnego.

 

Obowiązkiem każdego członka społeczności szkolnej jest przestrzeganie norm Kodeksu Etycznego!

 

ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI

 

1. W pracy wychowawczej dyrektor szkoły i nauczyciele wspierają rodziców w realizacji ich zadań wychowawczych tak, aby umożliwiać uczniom przejmowanie odpowiedzialności za własne życie i rozwój osobowy.

2. Zasady współpracy szkoły z rodzicami oparte są na wzajemnej życzliwości, dyskrecji oraz takcie i realizowane są poprzez:

• wspólne planowanie działań,
• wspólne rozwiązywanie problemów,
• rzetelne przekazywanie informacji,
• wzajemne zaufanie.

 

3. Rodzice zapoznawani są z obowiązującym prawem oświatowym i osiągnięciami szkoły.

4. Rada Rodziców uczestniczy w opracowywaniu podstawowej dokumentacji szkoły.

5. Szkoła diagnozuje potrzeby i oczekiwania rodziców w zakresie pracy wychowawczo-opiekuńczej.

6. Rodzice systematycznie uczestniczą w zebraniach organizowanych przez dyrektora szkoły i wychowawców.

7. Wychowawcy przekazują rodzicom informacje o wynikach nauczania i zachowaniu dziecka,  o przewidywanych ocenach niedostatecznych i wspólnie z rodzicami podejmują działania mające na celu eliminowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych.

8. Rodzice mają obowiązek zawiadamiania wychowawcy o przyczynach nieobecności ucznia na zajęciach lekcyjnych, utrzymywania stałego kontaktu z wychowawcą.

9. W celu zapobiegania eskalacji problemów, rodzice powinni na bieżąco informować wychowawcę, pedagoga szkolnego lub dyrektora o najdrobniejszych przejawach demoralizacji wśród uczniów.

10. Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i kradzieże dokonane w szkole przez ich dzieci.

11. Rodzice powinni czynnie uczestniczyć w pracach, imprezach i apelach, podnosząc tym samym rangę uroczystości szkolnych.

12. W przypadku pojawienia się jakichkolwiek trudności wychowawczych rodzice mają możliwość skorzystania z pomocy wychowawcy, nauczyciela i specjalistów z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

 

Zadania do realizacji

 

Zadania nauczyciela	Cele i realizacja	Odpowiedzialni	Termin realizacji
1.Rozwijanie zainteresowań uczniów SFERA INTELEKTUALNA	- diagnoza, poznanie i rozwijanie uzdolnień uczniów – lekcje z wychowawcą - zajęcia rozwijające uzdolnienia, zainteresowania i pasje uczniów: koła przedmiotowe, artystyczne, sportowe - promowanie osiągnięć uczniów: udział w konkursach przedmiotowych, artystycznych, sportowych, eksponowanie prac uczniów w gablotach szkolnych, pracowniach przedmiotowych, gazetce szkolnej i lokalnej, stronie internetowej szkoły - projektowanie i realizacja projektów klasowych i szkolnych - planowanie przyszłej kariery, - włączenie działalności wolontariatu – sugerowanie się zainteresowaniami uczniów w doborze zadań Rozwój czytelnictwa wśród młodzieży: Propagowanie czytelnictwa wśród uczniów. - Organizowanie cyklicznych imprez czytelniczych: Październik – Miesiąc Bibliotek Szkolnych, „Konkurs Pięknego Czytania”. - Narodowe Czytanie „Nad Niemnem” Elizy Orzeszkowej. - Dbanie o wystrój biblioteki szkolnej zgodny z aktualnymi świętami lub porami roku. - Wykonywanie gazetek ściennych propagujących czytelnictwo. - Zachęcanie uczniów do czytania jako przyjemnego spędzania czasu wolnego.	wychowawcy pedagog nauczyciele prowadzący zajęcia pozalekcyjne wychowawcy świetlicy wychowawcy klas opiekunowie projektów pedagog szkolny wychowawcy bibliotekarz doradca zawodowy   opiekunowie    wolontariatu                 bibliotekarz, nauczyciele       nauczyciele języka polskiego	cały rok
2. Kształtowanie umiejętności poszukiwania informacji i poszerzania wiedzy  SFERA INTELEKTUALNA	Stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju osobistego uczniów: - wykorzystanie pracowni komputerowej w trakcie procesów lekcyjnych i pozalekcyjnych - korzystanie z pracowni przedmiotowych, tablicy interaktywnej, sali językowej - wykorzystanie zasobów biblioteki szkolnej, multimediów i Internetu - wykorzystanie platformy edukacyjnej.	wszyscy nauczyciele	cały rok
3. Umiejętność pracy w zespole  SFERA SPOŁECZNA	- udział uczniów w zawodach sportowych, konkursach przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, artystycznych, projektach edukacyjnych - działania samorządu uczniowskiego, imprezy, uroczystości - działalność wolontariatu.	Nauczyciele przedmiotowi, opiekunowie kół zainteresowań, opiekunowie projektów Opiekunowie samorządu  Opiekunowie wolontariatu	cały rok
4. Umiejętności komunikacji międzyludzkiej SFERA SPOŁECZNA	- nabywanie nawyków kulturalnego zachowania się w towarzystwie oraz umiejętności prowadzenia rozmowy, - modelowanie kompetencji społecznych i emocjonalnych jako podstawy umiejętnego komunikowania się, - kształtowanie zdolności rozwiązywania konfliktów m.in. poprzez aktywność mediacyjną, - zajęcia pozwalające na nabycie umiejętności komunikacji interpersonalnej  (godziny wychowawcze oraz zajęcia ze specjalistami), - kształtowanie umiejętności aktywnego i empatycznego słuchania innych a także innych umiejętności miękkich niezbędnych w relacjach interpersonalnych, - udział  rodziców w szkoleniu dotyczącym postaw rodzicielskich.	wychowawcy, nauczyciele przedmiotowi, pedagog, psycholog	cały rok
5. Kształtowanie kultury języka SFERA INTELEKTUALNA	- utrwalanie zasad poprawnego posługiwania się językiem w mowie i piśmie, - udział w konkursach literackich, recytatorskich, ortograficznych, czytelniczych, - wyjazdy do kina, teatru, muzeum, centrów nauki, - działalność Grupy Teatralnej WIKT.	Wychowawcy, nauczyciele języka polskiego, bibliotekarz, opiekun grupy teatralnej	cały rok
6. Kształtowanie u ucznia postawy przynależności do środowiska szkolnego, lokalnego, narodowego i europejskiego SFERA SPOŁECZNA	Zapoznanie z sylwetką patrona szkoły – prof. Ignacym Mościckim, piosenką szkolną, sztandarem: - akademia z okazji Dnia Patrona Szkoły, - pogadanki, dyskusje, - nauka hymnu szkolnego. Prezentowanie sylwetki Patrona w środowisku lokalnym: - promocja Placówki w prasie lokalnej oraz przy użyciu szkolnej strony internetowej. Współudział w organizacji   i udział w uroczystościach szkolnych, lokalnych i państwowych: - Obchody posadzenia „Dębu Katyńskiego” - Uroczystości upamiętniające ważne wydarzenia historyczne i patriotyczne - Uczestniczenie w Dniach Mateusza w Pułtusku - Organizowanie apeli, akademii - Organizowanie imprez szkolnych: Andrzejki, Jasełka, Dzień Matki, Aktywna praca samorządu uczniowskiego: - organizacja wyborów opiekuna samorządu, - inicjowanie i udział w akcjach charytatywnych - organizacja i udział w  wolontariacie - organizacja konkursów i wydarzeń szkolnych. Kultywowanie tradycji i obyczajów szkolnych lokalnych i kształtowanie postaw patriotycznych: - nauka oraz przypominanie hymnu państwowego, - udział i pomoc w organizacji spotkań wigilijnych, wielkanocnych, - uczestnictwo w obchodach świąt państwowych, np. Święta Niepodległości, Rocznica Konstytucji 3 Maja, - Dzień Wolontariusza – 5.12. Kultywowanie tradycji rodzinnych: - wzmocnienie więzi emocjonalnej z rodziną. - uczenie szacunku do wszystkich członków rodziny. - organizowanie imprez i uroczystości szkolnych o charakterze rodzinnym, np. Pasowanie na ucznia, Wigilia szkolna. - przygotowywanie tematycznych gazetek ściennych. - spotkania i pogadanki z pedagogiem i psychologiem Poznawanie symboli narodowych i kształtowanie nawyku okazywania im szacunku: - udział w apelach   i uroczystościach szkolnych, organizowanie wycieczek do miejsc pamięci narodowej. Zapoznanie z prawami               i obowiązkami ucznia: - zapoznanie ze statutem - zapoznanie z wewnątrzszkolnym zasadami oceniania - zapoznanie z regulaminem szkoły - zapoznanie z programem wychowawczo-profilaktycznego. Zwiększenie roli rodziców w życiu szkoły. Podnoszenie kompetencji opiekuńczo-wychowawczych rodziców. Zwiększenie udziału rodziców w pracy szkoły w celu podnoszenia jakości oddziaływań wychowawczych. Systematyczna wymiana informacji dotyczących funkcjonowania uczniów na terenie szkoły i poza nią. - Informowanie o możliwości uzyskania wsparcia ze strony instytucji działających na rzecz rodziny. Współudział w tworzeniu, wdrażaniu i modyfikacji dokumentów szkolnych. Współudział w przygotowaniach oraz przebiegu uroczystości szkolnych, imprez klasowych oraz wyjazdów edukacyjno-integracyjnych. Propagowanie tradycji regionalnych i życia w wartościach.	Wychowawca, nauczyciel muzyki, nauczyciel języka polskiego, samorząd uczniowski, wychowawcy                         Szkolne Koło Wolontariatu i opiekunowie                               wszyscy nauczyciele   pedagog szkolny     dyrektor, nauczyciele	cały rok
7. Kształtowanie w uczniach tolerancji SFERA SPOŁECZNA	Symulowanie sytuacji sprzyjających kształtowaniu sposobów kulturalnego wyrażania własnego zdania, uważnego słuchania innych. Poznawanie kultur, religii, tradycji innych narodów. Współpraca z Ośrodkiem Szkolno-Wychowawczym w Pułtusku. Wprowadzenie tematu tolerancji na lekcje godziny wychowawczej, przeprowadzenie zajęć dotyczącej tolerancji, wobec inności, w tym wobec uczniów osiągających „gorsze”  wyniki w nauce.	Wychowawcy, pedagog, psycholog  nauczyciele języka polskiego	cały rok
8. Ukierunkowanie uczuć i emocji  SFERA EMOCJONALNA	Kształtowanie umiejętności okazywania własnych uczuć i emocji. Nauka kontroli własnych emocji. Umiejętność budowania właściwych relacji z rówieśnikami i otoczeniem. Zdobywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem. Program wsparcia psychicznego uczniów z problemami emocjonalnymi.	Spotkania z pedagogiem szkolnym, zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez specjalistów PP-P w Pułtusku, grupy wsparcia, spotkania okolicznościowe z członkami rodzin, pedagogizacja rodziców	cały rok
9. Rozwiązywanie problemów i trudnych sytuacji SFERA EMOCJONALNA	Nabywanie postaw asertywnych, nauka stosownego używania słowa „nie” jako postawy, dzięki której możemy zachować swoją tożsamość i poczucie własnej wartości. Nabywanie i rozwijanie umiejętności rozwiązywania problemów w grupie. Rozwijanie umiejętności zachowania się w sytuacjach nietypowych/trudnych. Nabywanie umiejętności akceptacji osób niepełnosprawnych, przedstawienie roli integracji. Wskazywanie sposobów pomagania rówieśnikom. Pedagogizacja rodziców nt. właściwe relacje z dzieckiem, wpływ mediów na zachowanie dziecka.	Dyrektor szkoły, wychowawcy, samorząd uczniowski, pedagog, psycholog	cały rok
10. Przestrzeganie przepisów bezpieczeństwa        w szkole i poza nią SFERA SPOŁECZNA	Kształtowanie umiejętności prawidłowego stosowania zasad bezpieczeństwa obowiązujących w klasie, szkole i środowisku: - pogadanki,   - prelekcje, - próbne alarmy. Kształtowanie umiejętności prawidłowego reagowania w sytuacjach zagrożenia: - pogadanki, prelekcje, - nabywanie umiejętności udzielania pierwszej pomocy, - udział w kursie udzielania pierwszej pomocy. Nabywanie umiejętności w obszarze edukacji komunikacyjnej: - udział w kursie na kartę rowerową, zdobycie karty rowerowej, spotkania z policją, Turniej Ruchu Drogowego. Uczenie rozpoznawania zagrożeń związanych z codziennym życiem: - udział w imprezach profilaktycznych, akcji „Dzień Bezpiecznego Internetu” oraz w imprezach i uroczystościach informujących o prawach i obowiązkach ucznia. Podnoszenie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach zagrożenia: - udział w próbnej ewakuacji szkoły, - stosowanie się obowiązujących zasad sanitarnych w szkole i poza nią odnośnie pandemii koronawirusa. Przypomnienie przepisów ruchu drogowego. Organizowanie spotkań z przedstawicielami Policji na temat bezpieczeństwa w ruchu drogowym.	Wychowawcy, nauczyciele wychowania fizycznego                                       dyrektor	zgodnie z harmonogramem imprez i uroczystości szkolnych
11. Współpraca z rodzicami  i instytucjami wspomagającymi szkołę SFERA SPOŁECZNA	Kształtowanie integralnych działań wychowawczych szkoły i rodziny: - zebrania z rodzicami, - współpraca z rodzicami w organizowaniu imprez klasowych i szkolnych. Wzmacnianie prawidłowego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i społecznego: - tworzenie opieki i pomocy materialnej dla potrzebujących uczniów, - współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej, - współpraca z PCPR-em.	Wychowawcy, pedagog	cały rok
12. Dbamy o zdrowie SFERA INTELEKTUALNA	Rozbudzanie potrzeby ochrony środowiska naturalnego: - realizowanie edukacji ekologicznej, - wycieczki do miejsc ochrony pomników przyrody, parków narodowych. Diagnozowanie swoich potrzeb, nawyków i kształtowanie umiejętności określania ich wpływu na zdrowie. Promowanie wartości zdrowego stylu życia: - pogadanki, dyskusje, - wdrażanie do realizacji zadań programu profilaktyki, - Tydzień Szkolnej Profilaktyki, - Udział z programach: „Śniadanie daje moc”, „Program dla szkół”. Doskonalenie sprawności fizycznej: - udział w pozalekcyjnych i pozaszkolnych sekcjach sportowych, - udział w zawodach sportowych. Aktywne spędzanie wolnego czasu: - gry i zabawy podczas pobytu na świetlicy szkolnej, - propagowanie zdrowego stylu życia, - tworzenie gazetek szkolnych i klasowych na ten temat.	Wychowawcy, nauczyciel  przyrody                       Nauczyciel wychowania fizycznego         Wychowawcy	cały rok

 

Szczegółowe treści programu profilaktyki

 

Zadania	Sposoby realizacji	Odpowiedzialni	Terminy realizacji
1. Propagowanie wśród młodzieży znajomości prawa  i zasad przestrzegania go	1. Zapoznanie uczniów z dokumentami określającymi pracę szkoły: - statutem, - wewnątrzszkolnymi zasadami oceniania, - procedurami określającymi sytuacje zagrożenia w szkole, - zasadami postępowania w sytuacjach kryzysowych 2. Pogadanki z policją o tematyce: - odpowiedzialności karnej nieletniego, - bezpieczeństwa w ruchu drogowym. 3. Godziny z wychowawcą o tematyce: - obowiązków ucznia, - systemu kar i nagród stosowanego w szkole. 4. Zapoznanie uczniów z prawami dziecka i człowieka, analiza odpowiednich dokumentów, np. Deklaracja Praw Człowieka, Konwencja o Prawach Dziecka – lekcje z wychowawcą 5. Organizacja uroczystości, np. Międzynarodowy Dzień Praw Człowieka, Dzień Dziecka. 6. Włączanie uczniów w procesy aktualizowania prawa wewnątrzszkolnego, poprzez uczestnictwo przedstawicieli samorządu szkolnego w pracach zespołu ds. zmian w dokumentach szkolnych. 7. Organizacja apeli szkolnych, dotyczących wychowawczych spraw i działań szkoły w tym obszarze.	Wychowawcy, pedagog nauczyciele historii i języka polskiego	Wrzesień                         Cały rok szkolny             Według potrzeb
2. Zapobieganie wagarom, dyscyplina na zajęciach szkolnych	1. Kontrolowanie przez wszystkich nauczycieli obecności uczniów na zajęciach lekcyjnych. 2. Konsekwentne stosowanie procedur szkolnych wobec uczniów opuszczających zajęcia szkolne. 3. Przeprowadzenie zajęć na godzinie z wychowawcą odnośnie obowiązku szkolnego i obowiązku nauki – konsekwencje prawne nie przestrzegania ww. zasad. 4. Punktualne rozpoczynanie i kończenie zajęć szkolnych. 5. Organizacja zajęć dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, konsultacje przedmiotowe, zajęcia ze specjalistami szkolnymi. 6. Organizacja spotkań z rodzicami, dotycząca frekwencji uczniów na zajęciach oraz form pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. 7. Systematyczna współpraca z policją, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi.	Wszyscy nauczyciele     Wychowawcy             pedagog szkolny, logopeda	Cały rok szkolny     Według potrzeb
3. Zapoznanie się z sytuacją rodzinną ucznia   i środowiskiem społecznym, w którym przebywa uczeń	1. Analiza dokumentów szkolnych uczniów dokonywana przez: - wychowawców, - pedagoga, - psychologa. w celu podejmowania stosownych działań zapobiegających sytuacjom problemowym. 2. Systematyczne wywiady z uczniami, rodzicami, wywiady środowiskowe w celu bieżącego monitoringu sytuacji uczniów. 3. Kontynuowanie systematycznej współpracy z instytucjami udzielającymi specjalistycznej pomocy, np.: - ośrodkami pomocy społecznej, - poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, - powiatowym centrum pomocy rodzinie, - SANEPiD. 4. Systematyczna współpraca z policją, sądem rodzinnym, kuratorami sądowymi.	Dyrektor, wychowawcy klas       Pedagog	Cały rok szkolny, według potrzeb
4. Stworzenie systemu pomocy uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, mającymi problemy edukacyjne i wychowawcze	1. Opracowanie harmonogramów zajęć wspierających uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, w tym dla uczniów z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi. 2. Zaplanowanie prac zespołów powołanych do opracowania: IPET – indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. 3. Zaplanowanie i realizacja działań wspierających uczniów: - zajęcia korekcyjno-kompensacyjne przeznaczone dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi - zajęcia rewalidacyjne przeznaczone dla uczniów niepełnosprawnych, - konsultacje nauczycieli. 4. Udzielanie rodzicom pomocy w zakresie wskazywania instytucji służących specjalistyczną pomocą. 5. Organizacja spotkań indywidualnych z rodzicami przez wychowawców i specjalistów szkolnych: pedagoga, logopedy. 6. Systematyczna współpraca z instytucjami zajmującymi się wspieraniem uczniów i rodzin z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie.	Wychowawcy klas, nauczyciele, pedagog, psycholog dyrektor logopeda	Cały rok szkolny, według potrzeb
5. Systematyczne motywowanie uczniów do nauki	1. Prezentowanie na zajęciach  z wychowawcą zainteresowań i pasji uczniów. 2. Organizacja zajęć pozalekcyjnych zgodnie ze zdiagnozowanymi wcześniej potrzebami uczniowskimi. 3. Przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach przedmiotowych, tematycznych, interdyscyplinarnych, artystycznych i sportowych. 4. Organizacja przez specjalistów szkolnych zajęć z zakresu technik uczenia się, umiejętności radzenia sobie z problemami i stresem. 5. Organizacja zajęć wspierających pracę ucznia zdolnego. 6. Indywidualizacja procesu edukacyjnego oraz systemu oceniania wobec uczniów tego wymagających. 7. Uwzględnianie zaleceń poradni psychologiczno-pedagogicznej zwartych w opiniach i orzeczeniach. 8. Stosowanie pochwał nawet najmniejszych sukcesów, wobec uczniów wymagających wsparcia.	Wychowawcy nauczyciele, dyrektor     Pedagog, psycholog     Dyrektor   Pedagog   Wszyscy nauczyciele	Cały rok szkolny, według potrzeb
6. Stwarzanie możliwości budowania właściwych relacji rówieśniczych, przeciwdziałanie agresji, mobbingowi itp.	1. Organizowanie zajęć z wychowawcą na temat: - motywowania ucznia do pracy – szkolenie dla uczniów i ich rodziców - sposobów rozwiązywania konfliktów, - asertywności, - budowania poczucia własnej wartości, - form mediacji, - komunikacji interpersonalnych, - postawy tolerancyjnej, - kreatywności. 2. Organizacja zajęć warsztatowych z zakresu zagrożeń związanych z posługiwaniem się Internetem. 3. Organizowanie imprez służących integracji środowiska szkolnego: - wycieczki szkolne, ogniska, pikniki, festyny, zabawy szkolne, zajęcia integracyjne dla klas pierwszych. 4. Aktywne i systematyczne pełnienie dyżurów nauczycielskich podczas przerw międzylekcyjnych. 5. Systematyczne i zgodne z procedurami reagowanie wszystkich pracowników szkoły na wszelkie formy i przejawy agresji w szkole 6. Intensyfikacja działań wychowawczych nauczycieli, pracowników szkoły wobec uczniów stosujących wulgaryzmy, poniżających innych.	Wychowawcy klas, nauczyciele, pracownicy szkoły, pedagog szkolny, psycholog, doradca zawodowy	Cały rok szkolny, według potrzeb
7. Popularyzowanie zdrowego stylu życia	1. Zajęcia z pedagogiem szkolnym na temat organizacji wolnego czasu. 2. Propagowanie aktywności sportowej, zachęcanie do udziału w czynnym uprawianiu sportu na zajęciach SKS, kołach sportowych, klubach sportowych. 3. Zachęcanie uczniów do udziału w konkursach i zawodach sportowych. 4. Nauka zasad fair-play stosowane w życiu społeczności szkolnej. 5. Organizacja zajęć umożliwiających aktywny tryb życia, np, udział w biegach przełajowych, udział w zajęciach terenowych. 6. Zapoznawanie młodzieży z zasadami zdrowego żywienia i odżywiania się – udział uczniów w projektach szkolnych:  Śniadanie daje moc. 7. Udział uczniów w kołach promujących aktywny i zdrowy styl życia, koło ekologiczne, przyrodnicze. 8. Kontynuowanie współpracy z instytucjami promującymi aktywny i zdrowy styl życia, np. Powiatową Stacją Sanitarno-Epidemiologiczną, Ligą Ochrony Przyrody, Agencją Rynku Rolnego, Centrum Dietetycznym.	Pedagog     nauczyciele w-f wszyscy nauczyciele wychowawcy pedagog         dyrektor pedagog	Cały rok szkolny, według potrzeb
8. Uświadamianie uczniom negatywnych skutków działania środków psychoaktywnych, dopalaczy, napojów energetyzujących oraz następstw działania tych substancji	1. Udział uczniów w pogadankach, warsztatach i innych formach poznawania środków uzależniających i konsekwencji ich spożywania, np.: - środków psychoaktywnych, - dopalaczy, - tytoniu, e-papierosów, - alkoholu, - narkotyków, - napojów energetyzujących. 2. Organizowanie w szkole uroczystości poświęconych obchodom, np.: - dni bez tytoniu, - światowy dzień zdrowia. 3.Bieżące informowanie uczniów o negatywnych skutkach zażywania tytoniu, alkoholu, środków psychoaktywnych, napojów energetyzujących. 4. Organizowanie przedstawień profilaktycznych 5.Organizacja spotkań z wybranymi (w zależności od diagnozy środowiska szkolnego) specjalistami zajmującymi się uzależnieniami (psycholog, terapeuta uzależnień, SANEPID-em) 6. Kontynuowanie współpracy z instytucjami zajmującymi się leczeniem uzależnień. 7. Udział uczniów w konkursach związanych z tematyką zagrożeń współczesnego świata. 8. Obchody Tygodnia Szkolnej Profilaktyki, poświęcone talentom uczniowskim, ich pasjom i zainteresowaniom.	Wychowawcy klas, pedagog, psycholog zapraszani w zależności od potrzeb specjaliści, dyrekcja	Cały rok szkolny, według potrzeb
9. Przygotowanie uczniów do podejmowania pracy wolontariusza	1. Propagowanie idei wolontariatu. 2. Organizowanie w szkole i środowisku lokalnych akcji charytatywnych. 3. Zachęcanie uczniów do uczestnictwa w wolontariacie organizowanym przez stosowne instytucje. 4. Mobilizowanie uczniów do uczestniczenia w konkursach i turniejach popularyzujących wolontariat.	Wychowawcy klas, dyrekcja szkoły, rodzice uczniów	Cały rok szkolny, według potrzeb
10. Współpraca z rodzicami	1. Przedstawienie rodzicom podstawowych dokumentów regulujących pracę szkoły, np.: - statut szkoły, - wewnątrzszkolne zasady oceniania, - program wychowawczo-profilaktyczny 2. Ustalenie zasad kontaktowania się  z rodzicami uczniów. 3. Zapoznanie rodziców z zakresem udzielanej pomocy przez specjalistów szkolnych (pedagog, psycholog, doradca zawodowy, logopeda). 4. Przedstawienie harmonogramu spotkań z wychowawcami i dni otwartych w szkole. 5. Zapoznanie rodziców z tematyką profilaktycznych spotkań organizowanych przez szkolę dla rodziców. 6. Zachęcenie do organizowania i uczestnictwa we wspólnych wyjazdach i imprezach szkolnych. 7. Zachęcenie rodziców do współpracy w zakresie działań profilaktycznych i we wspólnym rozwiązywaniu problemów wychowawczych zaistniałych w szkole.	Wychowawcy klas, dyrekcja, specjaliści szkolni, rodzice uczniów	Cały rok szkolny, według potrzeb
11. Współdziałanie wszystkich pracowników szkoły i rodziców w zakresie profilaktyki i interwencji	1. Udział nauczycieli i specjalistów szkolnych w konferencjach, warsztatach i szkoleniach, dotyczących profilaktyki uzależnień. 2. Rozwijanie współpracy z instytucjami promującymi zdrowy styl życia i oferujących pomoc w zakresie profilaktyki uzależnień. 3. Systematyczny rozwój współpracy z rodzicami, radą rodziców w zakresie profilaktyki. 4. Kontynuowanie dobrej praktyki szkolnej w obszarze wymiany doświadczeń i informacji w zakresie szeroko pojętej profilaktyki, obejmującej zagadnienia i problemy szkolne.	Dyrektor szkoły, wszyscy nauczyciele, rodzice	Cały rok szkolny, według potrzeb

 

 

SYSTEM MOTYWUJĄCY W WYCHOWANIU

 

Wszyscy uczniowie mają prawo do konstruktywnej pochwały, czyli do uzyskania konkretnych informacji o rzetelnie wykonanych zadaniach, talentach, predyspozycjach, umiejętnościach, mocnych stronach.

Uczniowie, którzy wyróżniają się w nauce, zachowaniu i pracy społecznej, oraz reprezentują szkołę na zewnątrz, mają prawo do nagród:

• pochwały nauczyciela lub wychowawcy na forum klasy, oraz na wywiadówce w obecności rodziców,
• pochwały Dyrektora szkoły wobec uczniów, np. na apelu szkolnym na wniosek wychowawcy lub nauczyciela przedmiotu, opiekunów kół i organizacji,
• listu gratulacyjnego dla rodziców na koniec roku szkolnego,
• nagrody rzeczowej lub innej ustalonej przez Radę Pedagogiczną,
• uzyskanie odznaki wzorowego ucznia,
• otrzymania przywilejów.

 

W przypadku niewłaściwego zachowania ucznia przewiduje się podjęcie działań:

• rozmowę indywidualną z wychowawcą/pedagogiem szkolnym, dyrekcją szkoły w celu wyjaśnienia zaistniałej sytuacji, zdiagnozowania przyczyn i podjęcie działań zapobiegających eskalacji negatywnych zachowań,
• upomnienie i nagana wychowawcy klasy,
• upomnienie i nagana Dyrektora Zespołu,
• przeniesienie do równoległej klasy,
• pozbawienie prawa do reprezentowania szkoły na zewnątrz,
• usunięcie ze szkoły.

SPOSOBY KOMUNIKACJI I OBIEGU INFORMACJI W SPOŁECZNOŚCI SZKOLNEJ

 

Sprawy do załatwienia mogą być zgłaszane:

a) na zebraniach rodziców,

b) na zebraniach trójek klasowych, na forum rady rodziców,

c) na spotkaniach i posiedzeniach klasowych Samorządów Uczniowskich,

d) wychowawcom w sprawach doraźnych,

e) pedagogowi, psychologowi szkolnemu i dyrektorowi w sprawach pilnych,

f) rodzicom przez wychowawców, nauczycieli, pedagoga (na zebraniach rodziców oraz w trakcie rozmów indywidualnych),

g) w wyjątkowych przypadkach szkoła kieruje wniosek do Sądu Rodzinnego i Nieletnich, w przypadku podejrzenia stosowania przemocy w rodzinie szkoła zakłada Niebieską Kartę i kieruje sprawę do Gminnego Zespołu Interdyscyplinarnego ds. Przeciwdziałania Przemocy w Rodzinie.

 

 ZASADY OBOWIĄZUJĄCE W ZPO

 

a) systematyczne uczęszczanie do szkoły,

b) takt i kultura w kontaktach z ludźmi:

• zakaz używania wulgaryzmów, agresji słownej i fizycznej,
• tolerancja wobec przekonań, postaw, poglądów i zachowań innych ludzi,
• przestrzeganie ogólnie przyjętych form grzecznościowych,
• granice wolności określone przez granice dobra drugiego człowieka.

 

c) sumienność i poczucie odpowiedzialności:

• punktualność w przybywaniu na zajęcia lekcyjne,
• dbanie o wspólne mienie,
• oddawanie wierzchniej odzieży do szatni,
• dotrzymywanie ustalonych terminów,
• wykonywanie powierzonych zadań.

 

d) angażowanie się w życie klasy i szkoły:

• praca w samorządzie uczniowskim,
• uczestnictwo w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach, olimpiadach, spotkaniach i uroczystościach oraz innych przedsięwzięciach podejmowanych przez szkołę,

 

e) dbałość o estetykę wyglądu:

• noszenie stroju dostosowanego do sytuacji, obowiązek noszenia stroju galowego podczas uroczystości szkolnych,
• zakaz noszenia stroju odkrywającego brzuch, stroju ze zbyt dużym dekoltem i widoczną bielizną osobistą,
• zakaz żucia gumy podczas lekcji.

 

f) zakaz używania telefonu komórkowego oraz innych urządzeń elektronicznych na terenie szkoły,

g) zakaz spożywania środków psychoaktywnych (alkohol, papierosy, narkotyki),

h) spożywanie posiłków tylko podczas przerw międzylekcyjnych.

Monitoring i ewaluacja

 

Monitoring programu wychowawczo-profilaktycznego prowadzony jest na bieżąco przez dyrektora szkoły, wychowawców klasowych, pedagoga. Poddawany jest systematycznej ewaluacji  i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. Bieżący monitoring i roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych oddziaływań wychowawczych.

Narzędzia monitorujące: obserwacja zachowań uczniów, aktywności, dyskusje z uczniami i z rodzicami, wywiady z rodzicami, analiza wytworów uczniów, dokumentów szkolnych, wywiady z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły.

Narzędzia ewaluacyjne: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebranych podczas spotkań z rodzicami, informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania specjalistów z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej, przewodniczących zespołów przedmiotowych, zespołu wychowawczego, zespołu do spraw ewaluacji pracy szkoły, do spraw skrzynki zaufania oraz opiekunów organizacji szkolnych.