KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU

ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH

W WINNICY

przewidziana do realizacji w latach 2015 – 2020

 

„Z tradycją w nowoczesność”

 

1. WPROWADZENIE

 

Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy została opracowana w oparciu o regulacje wynikające z prawa oświatowego, jak również:

 

• Akt założycielski Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy,
• Statut Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy,
• Dokumenty szkół wchodzących w skład Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy,
• Podstawę programową kształcenia ogólnego,
• Szkolny zestaw programów i podręczników,
• Standardów wymagań egzaminacyjnych.

 

2. CHARAKTERYSTYKA ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W WINNICY

 

Zespół Placówek Oświatowych w Winnicy funkcjonuje od 1 września 2015 roku zgodnie z Uchwałą Rady Gminy w Winnicy z dnia 17 kwietnia 2015 roku oraz Aktem Założycielskim i Statutem Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy stanowiącymi załączniki do uchwały.

W skład Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy wchodzą:

a) Samorządowe Przedszkole w Winnicy,

b) Publiczna Szkoła Podstawowa im. prof. Ignacego Mościckiego w Winnicy,

c) Publiczne Gimnazjum im. Bogdana Jańskiego w Winnicy.

Zespół Placówek Oświatowych w Winnicy jest położony w środowisku wiejskim. Teren szkolny jest całkowicie zagospodarowany, zadbany, ogrodzony, otoczony zielenią. Pomieszczenia są przystosowane do potrzeb osób niepełnosprawnych. Bazę lokalową stanowi budynek przy ul. Pułtuskiej 19, składający się z segmentu Publicznej Szkoły Podstawowej im. prof. Ignacego Mościckiego w Winnicy, segmentu Publicznego Gimnazjum im. Bogdana Jańskiego w Winnicy oraz z pionu kuchennego i nowoczesnej hali sportowej. Samorządowe Przedszkole w Winnicy mieści się w samodzielnym budynku przy ulicy Wspólnej 10. Od wiosny 2015 roku trwa modernizacja i rozbudowa kompleksu przedszkolnego.

Atutem szkoły jest bogata i nowoczesna baza sportowa. Na terenie znajduje się kompleks boisk „Orlik” z pełnym zapleczem sanitarnym oraz boisko wielofunkcyjne o nawierzchni ze sztucznej trawy, bieżnia tartanowa okólna 200m i 100m, skocznia w dal, rzutnia dyskiem i kulą. Przy szkole znajduje się basen odkryty o wymiarach 20x10m. Główny budynek Zespołu jest połączony z halą sportową o wymiarach 36x18m, z boiskami do gry w piłkę nożną, piłkę ręczną, siatkówkę i koszykówkę. W jednym z pomieszczeń znajduje się dobrze wyposażona siłownia. Hala sportowa posiada także zaplecze w postaci pomieszczeń pomocniczych, są to pomieszczenia gospodarcze, szatnie, natryski, sanitariaty, magazyny na sprzęt sportowy.

            Uczniowie Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy pochodzą z obwodu macierzystego szkół wchodzących w skład nowo powstającej placówki, czyli:

5. Publicznego Gimnazjum im. Bogdana Jańskiego w Winnicy: wszystkie miejscowości z terenu Gminy Winnica,
5. Publicznej Szkoły Podstawowej im. prof. Ignacego Mościckiego w Winnicy: Bielany, Brodowo-Wity, Brodowo-Bąboły, Budy-Zbroszki, Domosław, Gnaty-Lewiski, Gnaty-Szczerbaki, Gnaty-Wieśniany, Golądkowo, Górki-Witowice, Górki-Baćki, Górki Duże, Łachoń, Nowe Bulkowo, Stare Bulkowo, Poniaty-Cibory, Poniaty-Wielkie, Rębkowo, Skarżyce, Skórznice, Winnica, Winniczka, Zbroszki, Glinice-Domaniewo, Glinice Wielkie, Pawłowo, Mieszki-Leśniki, Kamionna, Skoroszki, Skorosze,
5.  Samorządowego Przedszkola w Winnicy: wszystkie miejscowości z terenu Gminy Winnica,
5. Zgodnie z zasadami rekrutacji do Zespołu przyjmowani są uczniowie zamieszkujący poza obwodem, jeżeli w oddziałach znajdują się wolne miejsca.

 

 

 

  Rys historyczny szkoły

 

 

           Początki istnienia szkoły w Winnicy sięgają okresu, kiedy to nasz kraj znajdował się pod zaborami, a cała edukacja była dopiero na początku swego rozwoju. Pierwszą zapisaną wzmiankę o powstaniu szkółki w Winnicy mamy z 1811 roku utworzonej przez księdza tutejszej parafii. Po wielu latach starań i oczekiwań szkoła elementarna ruszyła dopiero
w 1842 roku. Od roku szkolnego 1930/1931 w Księdze Głównej ocen postępów uczniów
w naukach widnieje pieczęć z patronem szkoły: 7 klasowa Publiczna Szkoła Powszechna
w Winnicy imienia Prezydenta Rzeczypospolitej prof. Ignacego Mościckiego.

            Rok 1989 w historii naszego kraju był okresem wielkich przemian gospodarczo- politycznych. Następowały również duże zmiany w organizacji szkolnictwa. Od roku 1990 do szkół powróciła religia, a 1 stycznia 1993 r. szkoła podstawowa w Winnicy przeszła pod samorząd gminny.

Rok 1999 to czas przełomu związanego z wprowadzeniem reformy oświaty. Od 1 września zostały powołane do życia gimnazja oraz sześcioklasowe szkoły podstawowe.

W 1998 roku zapoczątkowano budowę nowego budynku szkolnego, w którym w 2001 roku oddano do użytku segment gimnazjum, a w 2002 roku segment szkoły podstawowej.

Patronem szkoły podstawowej jest prof. Ignacy Mościcki – prezydent Rzeczpospolitej w latach 1926 – 1939, wybitny polski uczony, chemik, rektor Politechniki Lwowskiej, autor nowatorskiej metody pozyskiwania kwasu azotowego z powietrza.

Od 2008 roku patronem gimnazjum jest Bogdan Jański – syn ziemi pułtuskiej, prawnik, ekonomista, profesor Politechniki Warszawskiej, orędownik sprawy polskiej na Zachodzie podczas powstania listopadowego, przyjaciel Adama Mickiewicza, założyciel Zgromadzenia Zmartwychwstańców.

 

 

3. MISJA ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W WINNICY

 

„Nie musimy robić wielkich rzeczy, lecz rzeczy małe, ale z ogromną miłością.”

Matka Teresa z Kalkuty

 

Zespół Placówek Oświatowych w Winnicy powinien posiadać wysoki poziom nauczania realizowany przez otwartość na wiedzę, umiejętność korzystania z różnych źródeł w celu zdobywania potrzebnych informacji i przetwarzania ich oraz właściwie kształtować osobowość ucznia.

Misja Zespołu - przedszkola, szkoły podstawowej i gimnazjum – powinna opierać się na:

• wyposażaniu uczniów w wiedzę i umiejętności umożliwiające sukces na wyższych etapach edukacji,
• wspieraniu rodziców w procesie wychowania i opieki nad dziećmi i wyposażaniu ich w odpowiednie nawyki, postawy i wartości,
• wychowaniu dobrego, kulturalnego, wykształconego i odpowiedzialnego człowieka, który osiągnie sukces w życiu rodzinnym, społecznym i zawodowym,
• kształtowaniu umiejętności interpersonalnych i społecznych,
• wzbudzaniu zainteresowań, rozwijaniu zdolności, przygotowaniu do aktywnego udziału w życiu kulturalnym,
• promowaniu zdrowego stylu życia,
• wyposażeniu ucznia w takie wiadomości, umiejętności, sprawności, które umożliwią mu aktywne poznawanie świata.

 

DEWIZA gimnazjum PRAWDA – DOBRO – SKUTECZNOŚĆ obowiązuje we wszystkich szkołach Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy.

 

4. WIZJA ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W WINNICY

 

Dobro dziecka/ucznia przede wszystkim.

 

            Zespół Placówek Oświatowych w Winnicy to placówka nowoczesna, bezpieczna, otwarta na potrzeby środowiska lokalnego, dobrze wyposażona w sprzęt i pomoce dydaktyczne umożliwiające pracę z uczniem aktywnymi metodami z uwzględnieniem technologii komputerowej i informacyjnej, zapewniając wysoki poziom nauczania
i wychowania oraz wszechstronny rozwój intelektualny ucznia, w której:

Przedszkolak/Uczeń:

• jest dobrze przygotowany do kolejnego etapu edukacji,
• angażuje się w życie klasy, Zespołu, środowiska,
• jest kreatywny, pracuje nad samorozwojem, czuje się doceniony, dowartościowany,
• ceni wartość wiedzy i nauki i potrafi kierować procesem uczenia się,
• prawidłowo funkcjonuje w grupie rówieśniczej i społecznej,
• radzi sobie z sukcesem i porażką,
• godnie reprezentuje tradycje szkół związane z postaciami swoich patronów,
• realnie ocenia swój potencjał i ograniczenia, akceptuje siebie i innych, jest wrażliwy na ludzką krzywdę.

Rodzic:

• współuczestniczy w procesach zachodzących w szkole,
• angażuje się we współpracę ze szkołą,
• interesuje się postępami swego dziecka,
• jest świadomy mocnych i słabych stron dziecka.

Nauczyciel:

• poszukuje, tworzy, jest skłonny do refleksji – analizuje wyniki swojej pracy, wdraża wnioski,
• podnosi swoje kompetencje pedagogiczne oraz właściwie wykorzystuje dostępne pomoce dydaktyczne,
• ma poczucie samorealizacji, spełnienia i sukcesu w pracy zawodowej,
• współtworzy dobrą atmosferę pracy, współpracuje z innymi i włącza się w działania podejmowane w Zespole.

 

Tradycja Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy to nieodłączne elementy edukacji i wychowania. Jest ona kultywowana poprzez organizowanie następujących imprez i uroczystości szkolnych:

• uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
• pasowanie na przedszkolaka,
• pasowanie uczniów klas pierwszych szkoły podstawowej,
• ślubowanie uczniów klas pierwszych gimnazjum,
• wybory i ślubowanie członków Samorządu Uczniowskiego,
• Święto Komisji Edukacji Narodowej – Dzień Nauczyciela,
• Dzień Papieski,
• Uroczystość Wszystkich Świętych i Dnia Zadusznego,
• akademie patriotyczne organizowane z okazji rocznic odzyskania przez Polskę niepodległości oraz uchwalenia Konstytucji 3 Maja,
• Szkolny Tydzień Profilaktyki,
• Wigilia,
• Bal Gimnazjalny,
• Dni prezentacji efektów realizacji projektu edukacyjnego klas drugich gimnazjum,
• Akcje propagujące czytelnictwo: Cała Polska czyta dzieciom, Październik – Miesiąc Bibliotek Szkolnych, Winnicki Konkurs Czytelniczy, Konkurs Pięknego Czytania,
• Dzień Babci i Dzień Dziadka (przedszkole),
• Spotkania okolicznościowe: Dzień Pluszowego Misia, Dzień Życzliwości i Pozdrowień, Andrzejki, Choinka, Walentynki, Dzień Kobiet, Dzień Wiosny,
• Wiosenne Dni Świetlicy Szkolnej,
• Dzień Języka Ojczystego,
• Misterium Męki Pańskiej (klasy 4-6 szkoły podstawowej oraz 1-3 gimnazjum),
• Śniadanie wielkanocne (przedszkole oraz klasy 1-3 szkoły podstawowej),
• Rocznica posadzenia Dębu Katyńskiego,
• Dzień Ziemi,
• Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Rodziców,
• Dzień Dziecka,
• Kiermasze i zbiórki okolicznościowe,
• Uroczyste zakończenie roku szkolnego w przedszkolu,
• Uroczyste zakończenie roku szkolnego oraz pożegnanie szóstoklasistów,
• Uroczyste zakończenie roku szkolnego oraz pożegnanie trzecioklasistów (gimnazjum).

 

5. CHARAKTERYSTYKA ABSOLWENTA ZESPOŁU PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W WINNICY

 

SYLWETKA ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA:

• jest dobrze przygotowany do podjęcia obowiązków szkolnych,
• rozwija swoje uzdolnienia i zainteresowania, wykazuje motywację do uczenia się,
• zna zasady kultury, normy współżycia społecznego i zachowania,
• ma pozytywny obraz własnego „JA”,
• umie wyrażać i kontrolować swoje emocje, radzić sobie w sytuacjach trudnych,
• stosuje zasady bezpieczeństwa i higieny oraz dbałości o własne zdrowie i sprawność fizyczną,
• ma bogatą wiedzę o środowisku, jego zasadach i ochronie,
• potrafi odróżnić dobro od zła, jest tolerancyjny, chętnie współpracuje z innymi ludźmi,
• ma poczucie bycia Polakiem i Europejczykiem.

 

SYLWETKA ABSOLWENTA KLASY TRZECIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ:

• jest otwarty i ciekawy świata,
• pozytywnie patrzy na siebie i innych,
• poprawnie posługuje się językiem polskim,
• potrafi posłużyć się różnorodnymi źródłami wiedzy,
• chętnie uczy się i angażuje się w życie szkolne,
• potrafi współpracować, rozwiązuje konflikty bez agresji,
• zna prawa i obowiązki ucznia,
• szanuje symbole narodowe i religijne, czuje się Polakiem i Europejczykiem,
• troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych,
• jest wrażliwy na piękno przyrody, szanuje ją i rozumie potrzebę dbania o środowisko naturalne,
• czuje odpowiedzialność za powierzone mu zadania, stara się być punktualnym.

 

SYLWETKA UCZNIA KOŃCZĄCEGO SZKOŁĘ PODSTAWOWĄ:

• pozytywnie patrzy na siebie i innych,
• posiada umiejętności kluczowe z poszczególnych zajęć edukacyjnych; jest przygotowany do podjęcia nauki na dalszym poziomie kształcenia,
• dba o kulturę słowa,
• rozumie potrzebę dbania o środowisko naturalne,
• jest odpowiedzialny, stara się przewidywać skutki swoich działań,
• potrafi działać w grupie i czuje się współodpowiedzialny za efekty jej pracy,
• stara się poszerzać swoja wiedzę, korzysta z różnych źródeł, rozwija swoje zainteresowania, wykazuje aktywność fizyczną,
• potrafi selekcjonować i porządkować zdobywane informacje,
• potrafi właściwie posługiwać się multimediami,
• jest tolerancyjny i prawy, potrafi rozwiązywać problemy bez agresji,
• troszczy się o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych,
• postępuje zgodnie z zasadami higieny,
• jest punktualny,
• czuje się członkiem społeczności lokalnej, Polakiem i Europejczykiem, szanuje symbole narodowe i religijne.

 

SYLWETKA UCZNIA KOŃCZĄCEGO GIMNAZJUM:

• pozytywnie patrzy na siebie i innych, wierzy w siebie i w swoje możliwości,
• potrafi samodzielnie funkcjonować w otaczającym go świecie,
• ma określone zainteresowanie, które pomogą mu dokonać dalszej drogi kształcenia,
• jest odpowiedzialny, zna konsekwencje różnych działań, jest gotowy ponieść odpowiedzialność za swoje decyzje i postępowanie,
• jest ciekawy świata, stale poszerza swoje wiadomości,
• z dystansem podchodzi do pozyskiwanych informacji, potrafi krytycznie interpretować wiedzę pochodzącą z różnych źródeł,
• jest tolerancyjny i prawy, umie dokonywać wyboru w sytuacjach trudnych i niejednoznacznych,
• jest odpowiedzialny i punktualny,
• dba o zdrowie i bezpieczeństwo swoje i innych, postępuje zgodnie z zasadami higieny, wykazuje aktywność fizyczną,
• dba o kulturę słowa,
• dba o środowisko naturalne,
• jest wrażliwy na los innych ludzi, pomaga w potrzebie,
• sprawnie posługuje się różnymi źródłami wiedzy, także multimedialnymi,
• potrafi komunikować się w języku obcym,
• ma poczucie tożsamości z Małą Ojczyzną, czuje się Polakiem i Europejczykiem,
• uczestniczy w życiu kraju i społeczności lokalnej, szanuje symbole narodowe i religijne.

 

6. KIERUNKI ROZWOJU ZESPOŁU PLACÓWEK

OŚWIATOWYCH W WINNICY NA LATA 2015 – 2020

 

1. Podnoszenie jakości i efektów kształcenia

Wzrastająca świadomość społeczeństwa na temat roli wykształcenia we współczesnym świecie powoduje wzrost wymagań oraz oczekiwań wobec współczesnej szkoły. Rodzice oczekują od szkoły wysokich efektów nauczania oraz przygotowanie ich dzieci do nauki w szkole wyższego poziomu.

Jakość i efekty kształcenia są osiągane poprzez:

1. Monitorowanie rzetelnej realizacji treści wynikających z podstawy programowej, propagowanie nowoczesnych metod nauczania, w tym metod aktywizujących oraz wykorzystujących technologię informacyjno-komunikacyjną. Organizacja procesu kształcenia w szkole stwarza każdemu uczniowi szansę rozwoju, umożliwia pełną realizację zadań szkoły oraz zmierza do osiągania celów edukacyjnych.

2. Doskonalenie i ewaluowanie wewnątrzszkolnego systemu oceniania pod kątem wspierania i motywowania ucznia do nauki, umożliwienia pełnej prezentacji możliwości każdemu uczniowi. Dążenie do opanowania przez uczniów umiejętności uczenia się poprzez poszukiwanie informacji, samokontrolę oraz praktyczne wykorzystanie wiedzy (np. projekty edukacyjne).

3. Podnoszenie poziomu wiedzy i umiejętności uczniów przez indywidualizację procesu nauczania, zgodnie z potrzebami i możliwościami uczniów oraz warunkami w jakich funkcjonuje Zespół. Zwiększająca się liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
z orzeczeniami/opiniami z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, nakłada na szkołę obowiązek prowadzenia właściwego rozpoznania potrzeb ucznia, jak również stosowania wszelkiej pomocy ukierunkowanej na zaspokojenie tychże potrzeb i realizację zaleceń wynikających z przeprowadzonych badań oraz własnej diagnozy dokonywanej zgodnie z zasadami udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej uczniom. Powstanie Zespołu Placówek Oświatowych umożliwia wczesną diagnostykę potrzeb ucznia i udzielanie mu spójnego, długofalowego wsparcia. Ważnym aspektem funkcjonowania szkoły i indywidualnego postrzegania ucznia jest praca z uczniem zdolnym. Praca ta opiera się na zajęciach kół przedmiotowych i zróżnicowanych metodach i formach pracy na lekcjach.

4. Uzyskiwanie coraz lepszych efektów kształcenia poprzez, jak największy udział uczniów w konkursach przedmiotowych, zawodach sportowych, prezentacjach artystycznych i zajęciach pozalekcyjnych wynikających z ich zainteresowań. Działania te mają umożliwić rozwój ucznia w kierunku jego uzdolnień i zainteresowań. Bardzo ważna jest okresowa weryfikacja oferty zajęć dodatkowych realizowana za pomocą różnych metod.

 

2. Działania opiekuńcze, profilaktyczne i wychowawcze

Wychowanie, to dążenie do wszechstronnego rozwoju dziecka we wszystkich obszarach: emocjonalnym, umysłowym, społecznym i duchowym oraz troska o stwarzanie optymalnych warunków tego rozwoju.

W realizacji wszechstronnego wspierania dzieci i młodzieży Zespołu Placówek Oświatowych dyrekcja i nauczyciele kładą nacisk na następujące działania:

1. Tworzenie klimatu wychowawczego sprzyjającego harmonijnemu rozwojowi ucznia. Rozwój dziecka jest efektem jego funkcjonowania w środowisku rodzinnym, szkolnym i rówieśniczym. Na tym polu ważna jest ścisła współpraca z rodzicami uczniów, wspólne organizowanie imprez, zabaw, konkursów i zawodów, rozwiązywanie sytuacji problemowych itp.

2. Aktualizacja procedur postępowania w różnorodnych sytuacjach szkolnych sprzyjających tworzeniu bezpiecznej i przyjaznej szkoły. Szkoła powinna zapewniać uczniom, pracownikom oraz innym osobom w niej przebywającym zdrowe, bezpieczne i higieniczne warunki. Organizacja zajęć musi odpowiadać wymogom bezpieczeństwa i higieny pracy i nauki.

3. Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły, tworzenie norm i zasad sprzyjających budowaniu szkoły wolnej od agresji i przemocy; przy współdziałaniu wszystkich instytucji zainteresowanych poprawą bezpieczeństwa.

4. Właściwe zagospodarowanie czasu wolnego uczniów – koła zainteresowań, kluby, świetlica, zabawy i dyskoteki, propagowanie działalności w harcerstwie i wolontariacie, integrowanie rodziców wokół tych działań, wykorzystanie sportowej bazy szkolnej, wzbogacanie działalności pozalekcyjnej szkół wchodzących w skład Zespołu.

5. Prowadzenie działań z obszaru doradztwa zawodowego.

6. Włączanie młodzieży w wypracowanie i kultywowanie ceremoniału i tradycji szkół
w oparciu o istniejące ceremoniały i tradycje. Kreowanie pozytywnego wizerunku nowopowstałego Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy.

            Do najważniejszych zadań opiekuńczych Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy zalicza się wspieranie rozwoju emocjonalnego i społecznego uczniów. Niezbędny jest życzliwy stosunek nauczycieli do uczniów i dobre rozumienie motywów ich postępowania, a także poznanie warunków ich życia.

Zespół Placówek Oświatowych realizuje swoją funkcję opiekuńczą poprzez:

• systematyczne poznawanie potrzeb przedszkolaków/uczniów i rodziców/opiekunów prawnych,
• organizowanie pomocy materialnej i dożywiania dla przedszkolaków/uczniów,
• współpracę szkoły z instytucjami i osobami świadczącymi pomoc socjalną: sądami rodzinnymi i instytucjami wspierającymi działalność placówki oświatowej
  (np. GOPS), poprzez wspieranie uczniów i ich rodziców/opiekunów prawnych w różnych sferach funkcjonowania rodziny,
• współpracę z organizacjami pozarządowymi, np. stowarzyszeniami,
• pomoc w ochronie zdrowia dzieci, działania profilaktyczne, szkolenia z zakresu udzielania pierwszej pomocy,
• inne, według zdiagnozowanych potrzeb.

 

Wspomaganie procesu wychowawczego poprzez:

• rozwijanie szeroko rozumianej samorządności uczniowskiej,
• ścisłą współpracę z rodzicami, ich pedagogizację, promocję ich działań na rzecz szkoły i środowiska,
• nawiązywanie do znanych, współczesnych autorytetów, w tym patronów szkół wchodzących w skład Zespołu Placówek Oświatowych.

 

3. Organizacja i kierowanie Zespołem Placówek Oświatowych w Winnicy

1. Nadzór pedagogiczny

       Skuteczne sprawowanie nadzoru pedagogicznego realizowane jest poprzez opracowanie i wdrożenie rocznego Planu Nadzoru Pedagogicznego z uwzględnieniem polityki oświatowej państwa.

       W szkołach Zespołu Placówek Oświatowych jest prowadzona kontrola spełniania przez uczniów obowiązku szkolnego. Dyrektor kontroluje dokumentację pedagogiczną placówek, którą prowadzi się, przechowuje i udostępnia zgodnie z przepisami prawa oświatowego. Dyrektor analizuje i ocenia przebieg procesów kształcenia i wychowania oraz efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, a także innej działalności statutowej Zespołu Placówek Oświatowych z uwzględnieniem warunków tej działalności. Nadzoruje właściwą realizację podstawy programowej i rytmiczność jej realizacji. Kładzie nacisk na pomoc nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

       Kontroli są poddawane:

• przestrzeganie zasad oceniania,
• przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechniania wiedzy o tych prawach,
• zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania
  i opieki.

2. Promocja Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy

        Istotnym aspektem działalności Zespołu jest jego promocja w środowisku lokalnym i umacnianie jego pozytywnego wizerunku.

        W procesie zarządzania szkołą oraz kształtowania jej wizerunku i upowszechniania osiągnięć w środowisku istotną rolę pełni prowadzenie odpowiedniej polityki informacyjnej poprzez sprawny i skuteczny system pozyskiwania i obiegu informacji,
w szczególności:

• wykorzystanie siły Internetu i mediów, w tym także na bieżąco aktualizowane, interesujące witryny szkolne,
• informacja i promocja poprzez materiały poligraficzne,
• utrzymanie kulturotwórczej roli szkoły w środowisku,
• uściślenie kontaktów z rodzicami poprzez konsultacje, imprezy integracyjne, wspólne przedsięwzięcia,
• organizowanie planowych, tematycznych zebrań z rodzicami z udziałem grona pedagogicznego,
• eksponowanie osiągnięć uczniów w zawodach, konkursach i projektach,
• zapraszanie na uroczystości szkolne władz samorządowych, oświatowych, przedstawicieli różnych instytucji, sponsorów, lokalne media,
• przygotowanie i zamieszczanie artykułów prasowych o ważnych wydarzeniach,
• rozwijanie zainteresowań uczniów oraz wykorzystanie bazy sportowej Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy poprzez utworzenie klas sportowych,
• utworzenie stowarzyszenia działającego przy Zespole Placówek Oświatowych
  w Winnicy.

 

3. Kierowanie Zespołem Placówek Oświatowych – obieg informacji

Praca Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy odbywa się w trzech segmentach, dlatego istotny jest obieg informacji. Szeroko wykorzystywane są strony internetowe, poczta elektroniczna oraz gabloty informacyjne.

Niezwykle ważnym zadaniem w początkowym okresie funkcjonowania Zespołu Placówek Oświatowych jest praca nad zintegrowaniem trzech zespołów nauczycieli i pracowników oraz wypracowanie wspólnych przejrzystych standardów współpracy.

4. Higiena i bezpieczeństwo pracy

            Zwiększenie poczucia bezpieczeństwa na terenie Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy jest realizowane poprzez:

• przypominanie uczniom i pracownikom zasad BHP,
• komisyjną ocenę budynków pod kątem bezpiecznych i higienicznych warunków użytkowania,
• kierowanie pracowników na wstępne, kontrolne i okresowe badania lekarskie.

 

5. Przedszkolaki/Uczniowie i Rodzice

Rodzice są ważnym partnerem w planowaniu, przebiegu i podsumowaniu/ocenie pracy w Zespole poprzez:

• posiadanie swojej reprezentacji, która jako Rada Rodziców realizować będzie swoje kompetencje i uprawnienia,
• organizowanie ogólnoszkolnych i klasowych spotkań z rodzicami,
• włączanie rodziców do działań na rzecz organizacji uroczystości szkolnych, wypoczynku i turystyki dla dzieci i młodzieży,
• opracowanie i wdrożenie Planu Współpracy z Rodzicami.

Udział uczniów w pracach Zespołu Placówek Oświatowych odbywa się poprzez:

• opracowanie i realizacja Planu Pracy Samorządu Uczniowskiego zgodnie z jego kompetencjami i uprawnieniami,
• inicjowanie i wdrażanie różnych propozycji i wniosków związanych z pracą poszczególnych szkół,
• współudział w opracowywaniu oferty zajęć pozalekcyjnych itp.

 

6. Nauczyciele

            Sprawą wielkiej wagi jest systematyczne i planowe podnoszenie kwalifikacji kadry pedagogicznej, doskonalenie warsztatu i metod pracy poprzez:

• zachęcanie nauczycieli do ustawicznego kształcenia i podnoszenia kwalifikacji zawodowych pod kątem potrzeb Zespołu. Propagowanie zasady dwukierunkowości wykształcenia, jako miernika wysokiego poziomu nauczania we współczesnej szkole
  i zarazem możliwości efektywnego wykorzystania potencjału zawodowego nauczycieli,
• otoczenie opieką i wsparciem nauczycieli rozpoczynających pracę w zawodzie oraz zdobywających kolejne stopnie awansu zawodowego,
• pracę w dobrze zintegrowanym, zaprzyjaźnionym, wspierającym się
  i współpracującym ze sobą zespole pracowników.

7. Baza Zespołu Placówek Oświatowych w Winnicy

       Bardzo ważnym aspektem zarządzania placówką oświatową jest dysponowanie nowoczesną bazą lokalową i wyposażeniem do efektywnej realizacji zadań statutowych. Dbałość o bazę placówki wiąże się z jej modernizacją a jednocześnie dalszym rozwojem, wzbogacaniem o nowe wyposażenie, które musi być właściwie utrzymane
i zabezpieczone.

            W najbliższych latach planowane jest:

• zakupienie pomocy dydaktycznych do sal zgodnie z potrzebami, szczególnie zaopatrzenie szkoły w tablice interaktywne, doposażenie w potrzebny sprzęt,
• wyposażenie nowych sal powstałych w wyniku rozbudowy budynku Przedszkola,
• odnowienie i termomodernizacja hali sportowej oraz pionu kuchennego,
• wzbogacenie księgozbioru biblioteki szkolnej,
• wygospodarowanie pomieszczenia na gabinet psychologa szkolnego,
• budowa kotłowni oraz modernizacja sieci CO,
• rozbudowa/budowa placu zabaw.

 

VII EWALUACJA

 

            Ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, opiekuńczych i wychowawczych w odniesieniu do założonych celów będzie przede wszystkim poprzez:

• prowadzenie kontroli dokumentacji szkolnej,
• obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli,
• sprawdzanie realizacji podstawy programowej,
• analizę sprawozdań zespołów działających w Zespole,
• analizowanie wniosków z nadzoru, obserwacji i prowadzenie ewaluacji w wybranych obszarach.

 

 

 

KONCEPCJA PRACY

Publicznej Szkoły Podstawowej
im. prof. I. Mościckiego w Winnicy

na lata 2013/2014 – 2014/2015

 

ul. Pułtuska 19

06-120 Winnica

 

1. Charakterystyka Publicznej Szkoły Podstawowej  im. prof. I. Mościckiego
   w Winnicy.

 

Rok założenia szkoły – 1920/1921, funkcjonowała do 31.08.1939r., po wojnie od lutego 1945r. do chwili obecnej. Aktualnie szkoła mieści się w budynku powstałym w 2001 r. przy ul. Pułtuskiej 19, w którym znajdują się:

• kompleks dydaktyczny z klasami (11 sal), pracownią komputerową, świetlicą, czytelnią oraz biblioteką,
• kompleks socjalny z kuchnią, jadalnią oraz sklepik szkolny,
• kompleks sportowy z pełnowymiarową salą gimnastyczną, placem zabaw dla dzieci oraz systemem boisk,
• pomieszczenia dla administracji i obsługi.

 

Do szkoły uczęszcza 253 uczniów w 12 oddziałach (w tym w 6 oddziałach edukacji wczesnoszkolnej). W szkole jest 18 nauczycieli pełnozatrudnionych oraz 6 niepełnozatrudnionych - w tym nauczyciel języka rosyjskiego, języka polskiego, informatyki, historii, wychowania do życia w rodzinie oraz logopeda. 22 spośród zatrudnionych nauczycieli posiada wykształcenie wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym, jedna nauczycielka wyższe studia zawodowe. 19 nauczycieli oraz dyrektor ukończyli studia podyplomowe, zaś 2 nauczycieli Nauczycielskie Kolegium Języków Obcych. Wśród nauczycieli jest: 12 dyplomowanych, 3 mianowanych, 7 kontraktowych, 2 stażystów.

W szkole zatrudnione są 3 sprzątaczki, 4 pracownice- opiekunki
w trakcie dowożenia uczniów, sekretarz szkoły oraz 5 pracownic kuchni ( w tym jedna osoba to pracownik administracyjny).

 

II. Analiza sytuacji wewnętrznej szkoły

 

 

Mocne strony

Słabe strony

- wykwalifikowana kadra otwarta na zmiany i biorąca udział w doskonaleniu kwalifikacji zawodowych, - dobrze układająca się współpraca w radzie pedagogicznej, - sprawny wewnętrzny przepływ informacji, - dobrze działające zespoły wychowawcze, - aktywna rada rodziców wspierająca realizację zadań szkoły, - bogata oferta zajęć dodatkowych (koła zainteresowań: języka polskiego, języka angielskiego, matematyczne, ekologiczne, plastyczne, komputerowe, historyczne, dziennikarskie, teatralne, muzyczne), - wspieranie ucznia z trudnościami w nauce (zajęcia korekcyjno-kompesancyjne, zajęcia wyrównawcze, zajęcia logopedyczne), - spójne zasady oceniania, - prowadzenie wstępnej diagnozy uczniów i wykorzystanie jej do planowania dalszej pracy, - badanie osiągnięć uczniów, wyciąganie wniosków do dalszej pracy, - prowadzenie wewnętrznej ewaluacji pracy szkoły i wyciąganie wniosków do planowania pracy, - dobrze skonstruowany i realizowany program wychowawczy i profilaktyki, - działalność opiekuńczo-wychowawcza na wysokim poziomie, - działający wewnątrz szkoły monitoring, zwiększający bezpieczeństwo uczniów, - liczne sukcesy sportowe na szczeblu powiatowym, -pracownia komputerowa podłączona do Internetu, -dobrze wyposażona baza sportowa, -dość wysokie wyniki nauczania, - demokratyczne sposoby rozwiązywania problemów, - możliwość uczenia się dwóch języków obcych w kl. IV – VI, - niski procent drugoroczności, - dobra współpraca ze środowiskiem lokalny

- problemy wychowawcze, takie jak: wulgarne słownictwo przezwiska, przepychanie, zaczepki brak dbałości o sprzęt i meble szkolne - brak wsparcia domu rodzinnego w procesie nauczania, - mała pomoc rodziców w realizacji zadań domowych ucznia, - roszczeniowa postawa znacznej części rodziców wobec szkoły, - trudności z wyegzekwowaniem terminowych usprawiedliwień nieobecności uczniów, - brak psychologa w szkole, - wielu uczniów o niskiej motywacji do nauki, - niewielka ilość laureatów w konkursach przedmiotowych na szczeblu wojewódzkim, - trudne warunki lokalowe świetlicy szkolnej, - utrudniony dostęp uczniów klas młodszych do zajęć wychowania fizycznego w hali sportowej

 

III. Analiza sytuacji zewnętrznej szkoły

 

 

Szanse

Zagrożenia

- finansowanie przez gminę zajęć dodatkowych oraz programów profilaktycznych, - udział rodziców w sprawowaniu opieki nad dziećmi w czasie imprez szkolnych, - udział rodziców w organizowaniu imprez szkolnych i pozaszkolnych, - dobra współpraca z placówkami oświatowymi, poradnią psych- pedag., policją, kuratorem, - sponsorowanie przez zakłady przemysłowe imprez i uroczystości szkolnych, - pomoc finansowa dla rodzin o niskich dochodach.

- wysokie bezrobocie, - bardzo niskie dochody rodziców, - duży odsetek dzieci z rodzin zagrożonych bezrobociem, patologią, - zjawisko „dziedziczenie wykształcenia”, - zalew biurokracji.

 

IV. Misja szkoły

 

„Nie musimy robić wielkich rzeczy,

lecz rzeczy małe, ale z ogromną miłością”

Matka Teresa z Kalkuty

 

V. Wizja szkoły

 

Nasza szkoła jest placówką nowoczesną, dobrze wyposażoną w sprzęt i pomoce dydaktyczne umożliwiające pracę z uczniem aktywnymi metodami z uwzględnieniem technologii komputerowej i informacyjnej, zapewniając wysoki poziom nauczania i wszechstronny rozwój intelektualny dziecka.

Przyjazna uczniom, wolna od przemocy rówieśniczej zapewnia bezpieczeństwo i właściwą atmosferę podczas pobytu dziecka w szkole.

Daje uczniom i ich rodzicom czytelną ocenę osiągnięć i wysiłków, pobudzając do dalszego rozwoju umiejętności i zainteresowań.

Szkoła integruje środowisko lokalne i współpracuje z różnymi instytucjami wspomagającymi jej działania.

Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowawczym kształtując, między innymi, szacunek do dziedzictwa kulturowego narodu, regionu, gminy.

Rodzice czynnie angażują się w życie szkoły, wspomagając działania nauczycieli.

Twórcza kadra nauczycielska, stale się dokształcająca i doskonaląca, kompetentna i dobrze przygotowana właściwie dostosowuje sposób przekazywania wiedzy, kształtowania umiejętności i postaw uczniów do naturalnej w tym wieku aktywności dzieci.

 

 

VI. Sylwetka absolwenta I etapu edukacyjnego Publicznej Szkoły Podstawowej
w Winnicy

Absolwent klasy III szkoły podstawowej na miarę swoich możliwości powinien:

· być otwartym i ciekawym świata,

· poprawnie posługiwać się językiem polskim w mowie i piśmie, czytać ze zrozumieniem

· posługiwać się matematyką w szkole i w życiu,

· być wrażliwym na piękno przyrody, szanować ją i rozumieć potrzebę ochrony środowiska,

· korzystać z różnych źródeł wiedzy

· być chętnym do podejmowania działań, współpracy w zespole, rozwiązywania problemów,

· być odpowiedzialnym w wykonaniu powierzonych zadań

· być odpowiedzialnym za swoje czyny i świadomym swojej pozycji w grupie, na miarę swoich możliwości poznawać prawa i obowiązki ucznia,

· okazywać pozytywne uczucia i rozwiązywać konflikty bez agresji,

· być tolerancyjnym - szanować innych bez względu na ich odmienność (rasa, wyznanie, niepełnosprawność)

· szanować symbole narodowe i religijne,

· współuczestniczyć w życiu klasy, grupy, rodziny, społeczności,

· troszczyć się o zdrowie i bezpieczeństwo własne oraz innych.

 

 

VII. Sylwetka absolwenta Publicznej Szkoły Podstawowej w Winnicy.

 

Absolwent Publicznej Szkoły Podstawowej w Winnicy potrafi :

• w sferze społecznej:

• czuć się członkiem społeczności regionalnej, obywatelem swojego kraju, patriotą i Europejczykiem,
• stosować procedury demokratyczne,
• wskazywać szansę i zagrożenia współczesnej demokracji,
• postrzegać wolność jako dobro własne, a jednocześnie w równym stopniu przynależne innym ludziom,
• rozumieć istotę odpowiedzialności prawnej i moralnej,
• realizować własne plany i marzenia życiowe, wykazując przy tym humanistyczną wrażliwość w relacjach z otoczeniem,
• zachowywać się zgodnie z wymogami miejsca i chwili,
• podejmować decyzje i brać odpowiedzialność za własne działania,
• wyrażać i uzasadniać własne zdanie,
• aktywnie słuchać innych i szanować ich opinię,
• odróżniać opinię od faktów,
• rozwiązywać konflikty i negocjować,
• brać udział w pracach na rzecz innych,
• występować publicznie,

• W sferze naukowej:

• czytać ze zrozumieniem,
• znaleźć potrzebne informacje, korzystając ze źródeł tradycyjnych i internetu,
• posiadać umiejętności kluczowe z poszczególnych zajęć edukacyjnych,
• formułować pytania do określonego tematu,
• przygotować pracę pisemną i wystąpienie ustne, będące wynikiem własnych poszukiwań, w tym z wykorzystaniem technik multimedialnych,
• opanować język obcy tak, aby skutecznie się nim porozumiewać i korzystać z mediów, napisać sprawdzian po VI klasie na satysfakcjonującym go poziomie,
• sprostać wymaganiom na dalszym etapie kształcenia,

• W sferze kulturowej:

• Uczestniczyć w różnych formach kultury (koncerty muzyczne, wystawy plastyczne, teatr, opera, muzeum, kino),
• Wyrażać własne przeżycia wynikające z kontaktu ze sztuką,
• Wykazywać chęć poznania ojczystego kraju i jego tradycji.

 

 

 

VIII. Plan działań szkoły na lata 2013/2014 – 2014/2015

 

1.Sfera dydaktyczna

Cel główny – dążenie do wszechstronnego i harmonijnego rozwoju osobowego ucznia

Cele szczegółowe

1. przygotowanie uczniów do wejścia w świat poprzez aktywność intelektualną, edukację multimedialną, naukę języków obcych,
2. umożliwienie rozwoju własnych uzdolnień i zainteresowań poprzez udział w  zajęciach pozalekcyjnych
3. rozwijanie dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie,
4. kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów, poszerzanie wiadomości uczniów poprzez poznanie technik uczenia się,
5. wyrównywanie deficytów rozwojowych poprzez organizacje zajęć dodatkowych,
6. kształcenie umiejętności korzystania z różnych źródeł informacji,
7. stosowanie indywidualizacji kształcenia,
8. monitorowanie i analizowanie osiągnięć uczniów- efektów pracy dydaktycznej,
9. podnoszenie wyników nauczania,
10. analiza i weryfikacja szkolnych programów nauczania,
11. stosowanie form i metod aktywizujących.

 

Działania pozwalające na osiągniecie założonych celów:

• organizowanie wycieczek edukacyjnych,
• wykorzystywanie tablicy interaktywnej na poszczególnych lekcjach,
• Internet w każdej klasie,
• organizowanie kół zainteresowań i praca z uczniem zdolnym na zajęciach dodatkowych takich, jak: koło języka angielskiego, koło informatyczne, matematyczne, przyrodnicze, plastyczne,
• organizowanie konkursów opartych na rywalizacji międzyklasowej i międzyszkolnej,
• praca z uczniem z trudnościami w nauce na zajęciach wyrównawczych

Dzięki realizacji celów uczniowie będą:

• rozwijać aktywność poznawczą i twórczą,
• podejmować zadania z różnych obszarów działalności człowieka,
• myśleć twórczo i logicznie,
• rozwijać umiejętności komunikowania się i współdziałania z innymi,
• nabywać umiejętności prezentacji efektów pracy na forum
• osiągać wyższe wyniki w nauce,
• rozwijać własne uzdolnienia i zainteresowania,
• doskonalić umiejętności w zakresie korzystania ze źródeł informacji,

 

Kryteria sukcesu

Szkoła dostępna dla wszystkich uczniów poprzez obiektywnie i ogólnie znane zasady oceniania oraz zajęcia pozalekcyjne dla uczniów o różnych zdolnościach i zainteresowaniach.

Szkoła przyjazna dla dzieci i ich rodziców, silnie związana z własnym regionem.

 

2.Sfera wychowawczo-opiekuńcza

Cel główny - kształtowanie właściwych postaw i zachowań

Cele szczegółowe

1. zaspokojenie potrzeb środowiska szkolnego, na miarę możliwości szkoły,
2. kształtowanie postaw moralnych, obywatelskich i patriotycznych w oparciu o normy i system wartości,
3. przygotowanie do właściwego pełnienia ról społecznych,
4. kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowań innych ludzi,
5. tworzenie życzliwej, serdecznej i rodzinnej atmosfery w szkole, wzajemnego szacunku, tolerancji,
6. kształtowanie osobowości uczniów poprzez wskazywanie właściwych postaw i analizowanie różnych zachowań,
7. przygotowanie uczniów do życia w świecie poprzez ukazywanie różnych aspektów życia społecznego wraz z jego zagrożeniami,
8. integrowanie zespołów klasowych poprzez samorządność,
9. kształtowanie właściwych postaw rodziców wobec dzieci,
10. kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań,
11. kształtowanie umiejętności przyswajania wiedzy, wypowiadania się,
12. kształtowanie umiejętności organizowania nauki i czasu wolnego,
13. kształtowanie umiejętności dokonywania analizy, syntezy i selekcji,
14. kształtowanie postaw ekologicznych i prozdrowotnych,
15. tworzenie zdrowotnego i bezpiecznego środowiska szkolnego,
16. wdrażanie zasad savoir-vivre,
17. kształtowanie postaw asertywnych wśród uczniów.

 

Działania pozwalające na osiągnięcie założonych celów:

• zaangażowanie uczniów w przygotowanie szkolnych akademii i apeli,
• powołanie Samorządu Uczniowskiego,
• pogadanki na godzinach z wychowawcą na temat tolerancji, postaw i norm moralnych i społecznych,
• stworzenie sytuacji wychowawczych umożliwiających stosowanie postaw asertywnych,
• spotkania z pedagogiem szkolnym, z psychologiem, warsztaty psychologiczne,
• propagowanie postaw ekologicznych, prozdrowotnych wśród uczniów przez organizowanie konkursów o tematyce ekologicznej i prozdrowotnej,
• założenie radiowęzła szkolnego,
• zorganizowanie większej ilości zajęć sportowych (SKS-y, wyjazdy na basen) oraz artystycznych (kółko taneczne i teatralne),
• organizowanie dyskotek szkolnych dla klas młodszych i starszych,
• opieka nad uczniami w czasie przerw (dyżury nauczycieli) oraz podczas wyjazdów i wycieczek szkolnych.

Dzięki realizacji celów uczniowie będą:

• przejawiać właściwe postawy moralne, obywatelskie i patriotyczne,
• odpowiedzialnie pełnić role społeczne, prezentować właściwą postawę moralną i tolerować zachowania innych ludzi,
• tworzyć życzliwą, serdeczną i rodzinną atmosferę,
• lepiej radzić sobie w trudnej sytuacji życiowej,
• integrować się i czynnie uczestniczyć w rozwoju samorządności szkolnej,
• trafnie oceniać własne zachowanie,
• tworzyć wypowiedź komunikatywną,
• interesująco organizować sobie czas wolny i przeznaczony na naukę,
• dokonywać analizy, syntezy i selekcji,
• efektywniej dbać o zdrowie swoje i innych oraz środowisko,
• znać zasady savoir-vivre-u,
• bardziej asertywni,
• eksponować zdobytą wiedzę, umiejętności i zainteresowania.

 

Kryteria sukcesu

W pełni demokratyczna, samorządna i przyjazna szkoła, w której zdrowy i bezpieczny uczeń czuje się dobrze jest jej współtwórcą i współgospodarzem.

Szkoła bez agresji i zagrożeń społecznych, oferująca alternatywę wobec innych pokus.

Szkoła przygotowująca do startu w dorosłe życie.

 

Osiągniemy te cele poprzez kontynuację działań już podejmowanych:

• realizację działań wychowawczych i profilaktycznych,
• włączanie się rodziców i uczniów w realizację tych programów,

skonsolidowanie rodziców i uczniów, a także innych mieszkańców wokół problemów szkoły i jej centralnej roli w społeczności lokalnej,

• doskonalenie działań w organizacji uroczystości szkolnych, z aktywnym udziałem rodziców i członków ich rodzin, np. Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, Dzień Dziecka i Sportu, uroczyste apele.

 

3.Rozwój kadry

Doskonalenie rozwoju kadry pedagogicznej jest planowane, uwzględnia wyniki przeprowadzanych analiz w zakresie potrzeb szkoły jak również potrzeb rozwoju indywidualnego każdego nauczyciela. Nauczyciele podnoszą swoją wiedzę i umiejętności w 3 formach propagowanych w szkole. Jest to :

-doskonalenie zewnętrzne,

-WDN,

-samokształcenie.

Cele doskonalenia:

Rozwijanie współpracy w Radzie Pedagogicznej.

1. Stworzenie możliwości zapoznania się z osiągnięciami teorii i praktyki w danej dziedzinie nauczania.
2. Konkretyzacja zadań wynikających ze szkolnego zestawu programów nauczania oraz realizowanych w szkole programów w praktyce.
3. Koordynacja pracy wychowawczej, profilaktycznej, opiekuńczej i procesu dydaktycznego.
4. Upowszechnianie nabytych przez nauczycieli doświadczeń.
5. Propagowanie pracy zespołowej.
6. Umacnianie pozytywnych relacji między nauczycielami.
7. Wypracowywanie projektów wpływających na rozwój szkoły.
8. Systematyczne dokształcanie kadry pedagogicznej w obszarach rozwijanych w szkole.
9. Rozwijanie własnych zainteresowań, zaspokajanie ambicji zawodowych i życiowych.

 

Działania pozwalające na osiągnięcie założonych celów:

• samokształcenie nauczycieli,
• udział w konferencjach i warsztatach metodycznych z z zakresu poszczególnych przedmiotów,
• udział w szkoleniach rady pedagogicznej,
• dzielenie się wiedzą i doświadczeniem (lekcje koleżeńskie, lekcje otwarte),
• współpraca wychowawców i nauczycieli z pedagogiem szkolnym oraz instytucjami takimi, jak Gminny Ośrodek Pomocy Społecznej i Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
• zatrudnienie psychologa,
• wyjazdy integracyjne (np. wyjazdy do teatru, wycieczki).

Priorytetowe kierunki doskonalenia:

1. Indywidualizacja nauczania.
2. Realizacja i monitorowanie podstawy programowej.
3. Planowanie pracy dydaktycznej, wychowawczej, profilaktycznej i opiekuńczej.
4. Kształtowanie postaw prozdrowotnych.
5. Praca wychowawcy klasowego.
6. Praca z uczniem zdolnym i z trudnościami w nauce.
7. Podnoszenie osiągnięć edukacyjnych uczniów.
8. Zapobieganie niepożądanym zachowaniom uczniów.
9. .Współpraca z rodzicami.
10. Prawo oświatowe.
11. Pozyskiwanie środków zewnętrznych na realizację szkolnych programów i projektów.

 

Kryteria sukcesu:

• Nauczyciele podniosą swoją wiedzę i umiejętności i będą wykorzystywać w codziennej pracy edukacyjnej, wychowawczej i organizacyjnej.
• Wymiana doświadczeń oraz integracja między nauczycielami .
• Praca metodą projektów.
• Stosowanie oceniania kształtującego.
• Podejmowanie skoordynowanych działań w zakresie pracy dydaktyczno- wychowawczo- opiekuńczej.
• Doskonalenie umiejętności nauczycieli w zakresie wykorzystania technologii komputerowej.

 

4.Zarządzanie i organizacja pracy szkoły

 

Cel główny: określenie celów i kierunków działania szkoły

 

Cele szczegółowe

modernizacja bazy szkoły w celu polepszenia warunków nauki uczniów i pracy nauczycieli; pozyskiwanie sponsorów i funduszy unijnych na nowe inwestycje i realizację projektów edukacyjnych; doskonalenie umiejętności w zakresie zarządzania i organizacji pracy szkoły.   Działania pozwalające na osiągnięcie założonych celów: remont sal lekcyjnych (sala nr 23, 25), uzupełnienie wyposażenia szkoły w pomoce dydaktyczne typu: plansze gramatyczne i ortograficzne z języka polskiego i języków obcych, podręczne słowniki ortograficzne, atlasy historyczne (kl. IV-VI) – pozyskiwanie sponsorów, dostosowanie mebli w salach lekcyjnych (na parterze) do potrzeb ucznia 6-letniego, dostosowanie mebli w stołówce szkolnej do potrzeb ucznia 6-letniego, modernizacja i rozbudowa placu zabaw. Kryteria sukcesu: Szkoła dobrze zorganizowana, sprawnie zarządzana, funkcjonalna dla uczniów, rodziców, pracowników szkoły.

 

5. Współpraca szkoły z rodzicami

Cel główny:

• rozwijanie współpracy z rodzicami opartej na zasadzie „Szkoła przyjazna nie tylko dla ucznia, ale i dla rodziców”

Cele szczegółowe:

• stosowanie zasady wzajemnego szacunku, zachowanie dyskrecji, wzajemna pomoc;
• dbałość o dobro dziecka i jego bezpieczeństwo;
• nie podważanie autorytetu rodziców i nauczycieli;
• opracowywanie na każdy rok szkolny planu współpracy realizacji wspólnych działań i przedsięwzięć oraz zakresu pedagogizacji;
• propagowanie różnych formy współpracy z rodzicami;
• badanie oczekiwań rodziców;
• opiniowanie przez Radę Rodziców dokumentacji szkolnej.

 

Działania pozwalające na osiągnięcie założonych celów:

• opracowanie i modyfikacja planów wychowawczych szkoły z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów wobec szkoły,
• ankiety dotyczące potrzeb i oczekiwań rodziców wobec szkoły,
• opracowanie planów wychowawczych przez nauczycieli,
• zebrania z rodzicami,
• spotkania indywidualne,
• dni otwarte,
• pedagogizacja rodziców przez wychowawców, pedagoga szkolnego, psychologa

Kryteria sukcesu:

• Owocna współpraca satysfakcjonująca rodziców i pracowników szkoły.

 

6.Współpraca ze środowiskiem

Cel główny: Promowanie działalności szkoły w środowisku lokalnym

Cele szczegółowe:

• Promowanie osiągnięć szkoły w najbliższym środowisku.
• Organizacja wspólnych uroczystości okolicznościowych, wyjazdów, festynów.
• Integracja środowiska szkolnego i lokalnego w celu realizacji celów służących wspólnemu dobru.

 

Działania pozwalające na osiągnięcie założonych celów:

• prowadzenie strony internetowej szkoły,
• udział dzieci i nauczycieli w festynach szkolnych,
• udział uczniów w konkursach pozaszkolnych,
• spotkania z Wójtem gminy dotyczące potrzeb środowiska nauczycielskiego służące rozwiązywaniu bieżących problemów,
• udział przedstawicieli organu prowadzącego w uroczystościach i imprezach szkolnych,
• karty Dobrej Praktyki,
• zapraszanie przedstawicieli rady rodziców na zebrania rady pedagogicznej

Kryteria sukcesu:

• Integracja środowisk.
• Szkoła zyska nowych sojuszników wspierających działania.
• Środowisko zna działania i osiągnięcia szkoły.

 

7.Współpraca z instytucjami:

Cel główny:

• współpraca szkoły z instytucjami wspierającymi działalność dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą .

Cele szczegółowe:

• udział szkoły w programach kształtujących właściwe postawy ekologiczne, regionalne, patriotyczne, prozdrowotne ;
• efektywna realizacja funkcji wychowawczej i opiekuńczej szkoły.

 

Działania pozwalające na osiągnięcie założonych celów:

• współpraca z GOPS-em,
• współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,
• organizowanie pogadanek z przedstawicielami SANEPID-u, Policji (Turniej Ruchu Drogowego, karta rowerowa – kl. IV), ratownikami WOPR-u,
• współpraca z ościennymi szkołami
• z Kościołem, ZHR, Bankiem PKO

 

Kryteria sukcesu:

• Współpraca satysfakcjonująca szkołę i instytucje.

 

8.Budowanie wizerunku szkoły

Wizerunek szkoły będzie budowany przez realizację przedsięwzięć w sferze dydaktycznej i wychowawczo- opiekuńczej, rozwój kadry, efektywną współpracę ze środowiskiem oraz instytucjami.

Budując wizerunek szkoły będziemy dążyli by:

-nasi uczniowie byli solidnie i wszechstronnie przygotowani do dalszej nauki i życia w dynamicznie zmieniającym się świecie,

- ich rodzice darzyli nas zaufaniem,

- pracownicy szkoły mieli satysfakcję z wykonywanej pracy,

- szkoła cieszyła się uznaniem w środowisku.

 

IX. Monitoring i ewaluacja

Ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do założonych celów będzie przede wszystkim poprzez:

• prowadzenie kontroli dokumentacji szkolnej,
• obserwację zajęć prowadzonych przez nauczycieli,
• kontrolowanie godzin z Karty Nauczyciela,
• sprawdzanie na bieżąco czy realizowana jest podstawa programowa,
• analizę sprawozdań z pracy zespołów działających w szkole.

Do modyfikowania przebiegu procesów edukacyjnych zachodzących w szkole oraz ich planowania w przyszłości służyć będą wnioski z nadzoru i obserwacji oraz ewaluacja przeprowadzana w wybranych obszarach.

 

 

Koncepcja pracy została przyjęta uchwałą Rady Pedagogicznej nr 9/2013/2014  z dnia 12 września 2013r.

 

 Koncepcja pracy uzyskała akceptację  Rady Rodziców  w dniu 19 września 2013 r.