„Powinnością szkoły jest wprowadzenie dzieci i młodzieży w tradycję kultury narodowej i jej dziedzictwo, wyposażenie w system wartości, umiejętności i wiedzy  oraz nauczenie uczniów takiego organizowania wolnego czasu, który służy wielostronnemu rozwojowi ich osobowości”

 

Program powstał w oparciu o obowiązujące akty prawne  i wewnątrzszkolne dokumenty szkoły:

• Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. nr 78 poz. 483 ze zm.) - art. 48 ust. 1.
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. nr 120, poz. 526 ze zm.).
• Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2025 r. poz. 1043) – art. 1, art. 26, art. 84.
• Ustawa z 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz.U. z 2024 r. poz. 986 ze zm.).
• Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2025 r. poz. 881 ze zm.).
• Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jedn. Dz.U. z 2023 r. poz. 2151).
• Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (Dz.U. z 2023 r. poz. 1939).
• Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (Dz.U. z 2024 r. poz. 1162 ze zm.).
• Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 978 ze zm.).
• Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (Dz.U. z 2024 r. poz. 1802 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz.U. z 2017 r. poz. 356 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 30 stycznia 2018 r. w sprawie podstawy programowej kształcenia ogólnego dla liceum ogólnokształcącego, technikum oraz branżowej szkoły II stopnia (Dz.U. z 2018 r. poz. 467 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z 31 grudnia 2002 r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach i placówkach (tekst jedn.: Dz.U. z 2020 r. poz. 1604 ze zm.).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz.U. z 2020 r. poz. 1449).
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2025/2026;
• Statut Szkoły;
• Standardy Ochrony Małoletnich  w Zespole Placówek Oświatowych w Winnicy.

PREAMBUŁA

Szkolny Program Wychowawczo-Profilaktyczny jest zintegrowany z Planem Pracy Szkoły. Program powstał na bazie diagnozy środowiska szkolnego. Diagnoza została dokonana w formie ankiety kierowanej do uczniów, rodziców i nauczycieli oraz rozmów diagnozujących zapotrzebowanie na tematykę i działania wychowawcze oraz profilaktyczne na dany rok szkolny.

Przedstawia on w sposób całościowy treści i działania o charakterze wychowawczo-profilaktycznym podejmowane w szkole i jest realizowany przez wszystkich nauczycieli.

Program będzie wspomagał wychowawczą rolę rodziny, prawidłowy rozwój uczniów oraz wskazywał sytuacje podejmowania działań interwencyjnych w sytuacji zdiagnozowanych zagrożeń.

 

Diagnoza środowiska wychowawczego szkoły

Publiczna Szkoła Podstawowa im. prof. Ignacego Mościckiego w Winnicy liczy 17 oddziałów, do których uczęszcza 333 uczniów. Sytuacja materialna rodzin jest zróżnicowana. Dzieci z rodzin z dochodem, który jest niższy niż próg dochodowy świadczeń z GOPS-U są objęte pomocą GOPS-u, między innymi w formie bezpłatnych obiadów w szkole. Rodzice większości uczniów pracują zawodowo, dlatego duża grupa dzieci korzysta ze świetlicy szkolnej.

Rodzice oczekują od szkoły bogatej oferty zajęć pozalekcyjnych i zajęć dostosowanych do potrzeb i zainteresowań uczniów, bowiem ważny dla nich problem stanowi pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi oraz uczniom zdolnym. Społeczność lokalna oczekuje od szkoły zapewnienia uczniom bezpiecznych warunków edukacyjnych i wychowawczych oraz promowania zdrowego stylu życia.

Opracowanie nowego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego zostało oparte o wnikliwą analizę sytuacji wychowawczej szkoły. Służyły temu ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli.

Podsumowanie diagnozy przedstawia się następująco:

 

Ankieta jest anonimowa, ma służyć ewaluacji Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły.

Prosimy o udzielenie szczerych odpowiedzi na każde pytanie.

Podsumowanie diagnozy:

ANKIETA DLA RODZICÓW

W badaniu wzięło udział 172 rodziców.

Na pierwsze pytanie, jak rodzice oceniają relacje między uczniami w klasie dziecka, 59% rodziców odpowiedziało, że są dobre, 24% ocenia jako bardzo dobre, 16% uznało zaś, że przeciętne.

91% rodziców śmiało twierdzi, że ich dziecko ma przyjaciół w szkole, 5%- że nie ma oraz 3% uważa, że nie wie.

Na pytanie czy dzieci wiedzą, gdzie udać się po wsparcie w razie problemów 70% rodziców twierdzi, że tak, 27% że raczej tak, 3 osoby, że nie.

Dostęp do wparcia specjalistycznego w naszej szkole 58% rodziców ocenia dobrze, 17% bardzo dobrze, 16% przeciętnie, 7% nie ma zdania oraz 4 osoby (2%) źle.

Tematy, które powinny być poruszane w działaniach profilaktycznych, zdaniem rodziców to:

76% - agresja i przemoc,

71% - uzależnienia (Internet, telefon, używki),

59% -  bezpieczeństwo w Internecie,

58% - odtrącenie od grupy, dyskryminowanie,

40% - tolerancja,

38% - kultura osobista i język,

36% - zdrowie psychiczne,

20% - higiena osobista i zdrowie fizyczne,

19% - edukacja patriotyczna.

Na pytanie czy rodzice zauważają u dzieci objawy stresy, niepokoju lub przygnębienia związanego ze szkołą 38% odpowiedziało, że czasami, 34% rzadko, 21% nigdy i 2% tak, często.

47% badanych rodziców uważa, że rzadko bierze udział w zorganizowanych przez szkołę szkoleniach/warsztatach/spotkaniach, 29%, że często, 22% nigdy oraz tylko 6% zawsze.

Rodzice, jako interesujące tematy warsztatów/szkoleń/spotkań podają:

62% - radzenie sobie z emocjami dziecka,

27% - komunikacja z dzieckiem,

21% - profilaktyka uzależnień,

21% - współpraca ze szkołą,

Odpowiedzi otwarte:

- żadne, nie mam czasu,

- rozpoznawanie i reagowanie na zagrożenia w Internecie,

- wsłuchiwanie się w to co dziecko mówi.

Połowa rodziców uważa, że ich dziecko rzadko korzysta z Internetu bez nadzoru, 22%, że często, 21%, że nigdy oraz 4%, że zawsze.

45% rodziców rozmawia często z dzieckiem o hejcie i zagrożeniach w sieci, 40%- czasami, 11%- rzadko, 3% nigdy.

Na pytanie - czy dziecko angażuje się w akcje szkolne (np. charytatywne, ekologiczne, patriotyczne) 49% rodziców odpowiedziało, że tak, 40%, że czasami, 8% nie oraz 2%, że nie wie.

59% rodziców uczestniczy razem z dzieckiem w działaniach proekologicznych, 38% nie.

Działania wychowawcze lub profilaktyczne, które rodzice uznali za najbardziej potrzebne, to (pytanie otwarte):

- zwracanie uwagi na dzieci podczas przerwy,

- agresja, przemoc, uzależnienia, (x3)

- zapobieganie zachowaniom ryzykownym, w tym uzależnieniom od środków odurzających,

- profilaktyka zdrowia psychicznego, o agresji i przemocy, o braku kultury osobistej (brak poszanowania czyjejś własności),

- integracja uczniów, prace grupowe,

- spotkania z funkcjonariuszami służb- Policja, Straż, Sąd itp.

- spotkania z ciekawymi ludźmi oraz niepełnosprawnymi,

- nauka ograniczonego zaufania, zarówno do ludzi,  których można spotkać na ulicy, jak i w Internecie, przekazów z reklam, oddzielanie rzeczy realnych od fikcji, robionych marketingowo,

- kształtowanie postaw obywatelskich,

- budowanie bezpiecznego klimatu szkolnego, przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym np. uzależnienia, hejt,

- zdrowe odżywianie,(x2)

- zajęcia z psychologiem,

- rozmowy z wychowawcą, spotkania z osobami, które mają widzę i doświadczenie w temacie zagrożeń dla dzieci,

- takie, żeby w szkole był papier, mydło, sklepik/automat,

- jak radzić sobie z przemocą psychiczną,

- uświadamianie dzieci jak działają social media i komunikacja na portalach społecznościowych,

- kształtowanie umiejętności radzenia dobie z trudnościami,

- wspieranie rozwoju zainteresowań i uzdolnień, (x4)

- warsztaty, które wspierają rozwój umiejętności społecznych,

- kształtowanie umiejętności życiowych, np. radzenia sobie ze stresem,

- rozmowy na temat hejtu,

- kształtowanie postaw moralnych,

- odtrącenie od grupy, dyskryminowanie,

- lepsza opieka dla dzieci z chorobami przewlekłymi,

- Kształtowanie umiejętności społecznych i emocjonalnych (relacje rówieśnicze, tolerancja) x7.

 

ANKIETA DLA UCZNIÓW

W badaniu wzięło udział 216 uczniów.

Na pierwsze pytanie czy w Twojej klasie panuje przyjazna i wspierająca atmosfera 41%  uczniów odpowiedziało, że tak, 39%- raczej tak, 15% uznało, że raczej nie.

51% uczniów uważa relację z wychowawcą za bardzo dobrą, 39% za dobrą, 9,3% ocenia jako przeciętną, natomiast 1,5% ma złe relacje z wychowawcą.

Na pytanie, czy doświadczasz przemocy słownej w szkole 8% uczniów  twierdzi, że tak często, 39% czasami, a aż 52% nie doświadczyła nigdy przemocy słownej.

W pytaniu czy doświadczyłeś przemocy fizycznej zaledwie 5,8% uczniów odpowiedziało tak często, 19% uczniów czasami, a zadawalająca część dzieci bo aż 75% napisała, że nigdy.

Uczniowie wiedzą do kogo zwrócić się w szkole, gdy mają problem, bo aż 84%; 9,8% odpowiedziało nie, a tylko 5% nie jest pewna.

 Natomiast w pytaniu jak często odczuwasz stres lub przygnębienie w szkole 26% odpowiedziało nigdy, 33% rzadko, 24% czasami i 17% często.

55% uczniów uczestniczyło w rozmowach na temat emocji i radzenia sobie ze stresem, 45% uznało, że nie.

89% ankietowanych wie jak dbać o swoje zdrowie fizyczne, pozostałe 11% nie wie.

Uczniowie zapytani jak często biorą udział w działaniach szkolnych na rzecz innych 25% dało odpowiedź, że często, 55% czasami, jednak 20% nigdy.

Na pytanie czy wiesz jak dbać o środowisko 96% uczniów uważa, że tak, a tylko 4% odpowiedziało nie.

Można stwierdzić, że uczniowie czynnie uczestniczą w działaniach ekologicznych w szkole, gdyż 21% stwierdziło, że często bierze udział, 61% czasami oraz 17% nigdy.

Zadowalająca ilość uczniów, bo aż 78% czuje się bezpiecznie w Internecie, 8% nie czuje się bezpiecznie.

66% uczniów potwierdza, iż  w szkole odbywają się rozmowy o zasadach bezpiecznego korzystania z Internetu, 11%  natomiast zaprzecza,  a 21% nie pamięta.

90% uczniów uważa, że wie jak reagować na hejt i przemoc w sieci, natomiast 10% tego nie wie.

W pytaniu czy wiesz, że masz wpływ na to, co dzieje się w szkole 70% odpowiedziało tak, 30% nie.

Działania wychowawcze lub profilaktyczne, które uczniowie uznali za najbardziej potrzebne, to (pytanie otwarte):

- sklepik szkolny i automaty 

- kolor ścian i dekorację w klasie, nowsze meble, krzesła 7 uczniów

- tyrolka na dworze 2 uczniów

- remont stołówki i korytarzy

- spotkania z ekspertami

- dłuższe przerwy

- nowe łazienki

- rozmowy na temat emocji, szacunku i tolerancji

- kanapy na świetlicy

- żeby można było używać telefonów 4 uczniów

- dodatkowy w-f

- chcę żyć bez sprawdzianów i kartkówek

- poduszki na krzesłach

- dbanie o zdrowie psychiczne

- luźniejsze lekcje

- lepsze obiady

- klimatyzacja 2 uczniów

- wychodzić na dłuższe przerwy do sklepu

- więcej kreatywności

- lekcja trendów

- rozmowy na temat emocji, szacunku i tolerancji

 

 

ANKIETA DLA NAUCZYCIELI

W ankiecie dotyczącej szkolnego Programu Wychowawczo-Profilaktycznego, która została przeprowadzona we wrześniu 2025r. wzięło udział 34 nauczycieli.

Spośród ankietowanych 68% oceniło relacje między uczniami jako dobre, 24% jako bardzo dobre, a 9% uznało je za przeciętne.

 Nauczyciele dostrzegają również negatywne zachowania wśród uczniów. Do najbardziej rzucających się w oczy należą: używanie wulgarnych słów (ten problem dostrzega 79% nauczycieli), przezywanie i wyśmiewanie innych (71%), aroganckie zachowanie (65%), brak szacunku do nauczycieli (59%), brak szacunku do pracowników niepedagogicznych (47%), odtrącenie od grupy oraz dyskryminowanie (44%). Jeśli chodzi o problem palenia papierosów i e-papierosów dostrzega go 3% ankietowanych. Ta sama liczba zwraca uwagę na rozpowszechnianie nieprawdziwych informacji przez uczniów.

Zdaniem badanych zachowania naganne najczęściej mają miejsce w łazienkach (79%). Połowa ankietowanych dostrzegła problem na szkolnych korytarzach, a 44% w szatniach. Do miejsc rzadziej wymienianych zaliczany jest teren przed szkołą (18%), szkolne boisko (9%) oraz szkolne autobusy (3%).

Spośród nauczycieli połowa ocenia, iż dostęp do wsparcia specjalistycznego w naszej szkole jest na dobrym poziomie, a 26% uważa, iż można go ocenić na bardzo dobry. Część ankietowanych nie jest zadowolona z poziomu dostępności specjalistów i ocenia go jako słaby (15%) i średni (9%). Podobnie oceniana jest współpraca szkoły z instytucjami wspierającymi działania wychowawcze i profilaktyczne. W opinii nauczycieli jest ona na poziomie: dobrym (53%), bardzo dobrym (26%) i średnim (21%).

Grono pedagogiczne chciałoby poruszyć w działaniach profilaktycznych takie zagadnienia jak: przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej (88%), edukacja emocjonalna i psychologiczna (74%), szacunek do nauczycieli i pracowników niepedagogicznych (59%), cyberbezpieczeństwo i higiena cyfrowa (56%). Za istotne tematy uważane są również: kultura osobista i język, wsparcie zdrowia psychicznego oraz tolerancja, na które zwróciło uwagę 44% nauczycieli. Nieco rzadziej wymieniane są zagadnienia związane z: profilaktyką uzależnień (32%), higieną osobistą i zdrowiem (29%), edukacją patriotyczną (18%) oraz edukacją ekologiczną (9%).

W przypadku wystąpienia negatywnych zachowań, wszyscy biorący udział w ankiecie pedagodzy, przede wszystkim przeprowadzają z uczniem rozmowę indywidualną. Kolejnym krokiem jest nawiązanie kontaktu z pedagogiem szkolnym, pedagogiem specjalnym, do którego zwraca się 71% nauczycieli. W razie potrzeby 68% badanych wzywa do szkoły rodziców oraz nawiązuje kontakt z psychologiem 59%. Inne działania zaradcze to również: stosowanie kar przewidzianych przez szkołę (35%), poruszenie problemu na godzinie wychowawczej (32%), rozmowa z uczniem w obecności dyrekcji (21%) oraz rozmowa z wychowawcą (3%).

Według opinii nauczycieli uczniowie chętnie uczestniczą w działaniach wychowawczych i profilaktycznych – uważa tak 80%. Pozostali ankietowani wyrażają w tej kwestii wątpliwości.

Grono pedagogiczne za najskuteczniejsze metody pracy wychowawczej uważa zajęcia warsztatowe (85%), na kolejnym miejscu uplasowały się spotkania z ekspertami (56%), nieco niżej dyskusje i debaty (38%), gry i symulacje (29%). Najmniejszą ilość głosów zdobyła praca projektowa, za którą opowiedziało się 18% badanych.

Niemalże wszyscy nauczyciele czują się dobrze przygotowani do rozpoznawania problemów emocjonalnych uczniów, jedynie dla 3% ankietowanych stanowi to problem.

Podczas warsztatów, szkoleń i spotkań grono pedagogiczne chciałoby poruszyć takie kwestie jak: radzenie sobie z emocjami ucznia (82%), rozpoznawanie i reagowanie na hejt (47%), komunikacja z uczniem (41%), cyberprzemoc (32%), profilaktyka uzależnień (12%), pierwsza pomoc (12%), wsparcie nauczycieli w sytuacjach trudnych z rodzicami (3%).

Nauczyciele chcieliby być wspierani w zakresie wychowania i profilaktyki poprzez: warsztaty (56%), dostęp do materiałów edukacyjnych (44%), udział w szkoleniach (41%), spotkania z psychologiem (35%), spotkania z pedagogiem (18%).

W pytaniu otwartym, na pytanie jakie działania wychowawcze lub profilaktyczne szkoły, ankietowani uważają za najbardziej potrzebne, wymieniono następujące propozycje:

• Spotkania z ekspertami, warsztaty o zdrowiu psychicznym;
• Praktyczne warsztaty z pierwszej pomocy;
• Pedagogizacja rodziców;
• Uświadamianie rodziców o ich roli obowiązków i lepszej współpracy z wychowawcami;
• Spotkania, szkolenia ze specjalistą dla rodziców – sytuacje trudne w szkole;
• Więcej spotkań rodziców ze specjalistami;
• Spotkania uczniów z osobami „znanymi” pokazanie im, że różne problemy dotyczą również osób znanych z TV, Instagrama, Tik-Toka;
• Integracja grona nauczycielskiego;
• Relacje nauczyciel-uczeń.

 

WNIOSKI

- Intensyfikacja działań wychowawczych nauczycieli wobec uczniów stosujących wulgaryzmy, agresję oraz poniżających innych;

- Rozwijanie kultury osobistej uczniów oraz szacunku do nauczycieli i pracowników niepedagogicznych;

- Wzmacnianie postawy empatycznej, podejmowanie integracji klasowej, międzyklasowej;

- Wzmacnianie koleżeńskich relacji, uważności na krzywdę innych; wzmacnianie  

  odpowiedzialności za słabszych i młodszych, integracja rówieśnicza;

- Obchody Dnia Świadomości Autyzmu – wzmacnianie postawy akceptacji i tolerancji,

- Rozwijanie postaw prospołecznych uczniów i działań w zakresie wolontariatu;

- Podnoszenie świadomości oraz poziomu wiedzy uczniów o bezpiecznym i higienicznym 

  używaniu mediów cyfrowych, w tym właściwych reakcji na zjawisko cyberprzemocy;

- Zaplanowanie zajęć nt. cyberbezpieczeństwa i higieny cyfrowej;

- Poszerzanie wiedzy uczniów na temat skutków hejtu;

- Kształtowanie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji;

- Pedagogizacja rodziców na temat postaw rodzicielskich oraz radzenia sobie z emocjami dziecka;

- Poszerzanie wiedzy rodziców z zakresu wpływu mediów na psychikę dziecka;

- Zaplanowanie warsztatów/szkoleń dla nauczycieli dotyczących m. in.: komunikacji z uczniem oraz radzenia sobie z jego emocjami; rozpoznawania i reagowania na hejt; cyberprzemocy.

 

 

Motto

 

Definicja wychowania:

Wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości w sferze fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, której powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

art. nr 1 pkt.3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe

 

 

ZADANIA WYCHOWAWCZE

 

Jesteśmy szkołą życzliwą dla uczniów

Kształcimy i wychowujemy uczniów odpowiedzialnych za siebie i innych członków społeczności szkolnej. Pragniemy wyposażyć ich w taką wiedzę, umiejętności i kompetencje, aby w przyszłości stali się świadomymi, kreatywnymi i wrażliwymi członkami społeczności, w której funkcjonują: rodziny, miasta, kraju, świata. Chcemy, aby jak najlepiej wykorzystywali własny potencjał intelektualny i potrafili dostosowywać się do zmieniających się realiów współczesnego świata i cywilizacji, ucząc się przez całe życie. Zwracamy szczególną uwagę na rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy naszych uczniów. Propagujemy zdrowy styl życia wśród uczniów i ich rodziców.

 

Wizja szkoły

Nasza szkoła jest nowoczesną, przyjazną, innowacyjną placówką przygotowującą uczniów do kontynuowania nauki na kolejnym etapie edukacyjnym. Program wychowawczo-profilaktyczny ukierunkowany jest na ucznia, jego potrzeby, umożliwiając mu wszechstronny rozwój. Uczniowie naszej szkoły wyrosną na ludzi mających poczucie własnej wartości i odpowiedzialności za własne zachowanie oraz zdrowie. Wykorzystujemy najnowsze zdobycze techniki informacyjnej i informatycznej, stosujemy nowoczesne metody nauczania i wychowania, aby uczeń mógł rozwijać swoje zainteresowania, umiejętności, zdolności i pasje. Nasi uczniowie będą świadomi nierozerwalnego współistnienia ze środowiskiem przyrodniczym, świadomi własnego pochodzenia, dumni z bycia Polakami i członkami swojej „małej ojczyzny” z poszanowaniem kultury i tradycji. Szczególnie zadbamy o ich rozwój fizyczny, psychiczny i duchowy, aby w przyszłości propagowali zdrowy styl życia.

 

CELE PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO-PROFILAKTYCZNEGO

 

Cel główny:

Wyrównywanie szans wszystkich uczniów poprzez dążenie do wszechstronnego rozwoju osobowego wychowanka w wymiarze intelektualnym, fizycznym, psychicznym, zdrowotnym i społecznym.

 

Cele szczegółowe:

Propagowanie modelu wartości opartego na uniwersalnych zasadach poprzez:

• poszanowanie życia ludzkiego jako najwyższej wartości, „Standardy ochrony małoletnich”,
• kierowanie się w stosunkach międzyludzkich uczciwością i prawdą,
• poszanowanie godności osobistej.

 

Kształtowanie dojrzałości i aktywnej postawy życiowej oraz umiejętności planowania własnego rozwoju poprzez:

• rozpoznawanie i rozwój zainteresowań, zdolności, talentów,
• kształtowanie postawy odpowiedzialności za bezpieczeństwo, własne decyzje i czyny,
• korzystanie z przysługujących praw i wywiązywanie się z obowiązków, prawo do bezpieczeństwa,
• zapewnienie równości szans w dostępie do różnych szkolnych form edukacyjnych,
• opiekuńczych, kulturalnych i sportowych,
• motywowanie do samokształcenia,
• dbałość o wysoką kulturę osobistą,
• kształtowanie postawy przedsiębiorczości i wytrwałości w dążeniu do ustanowionych celów,
• preorientacja zawodowa i kształtowanie umiejętności radzenia sobie na współczesnym rynku pracy.

 

Promowanie zdrowego, ekologicznego i bezpiecznego stylu życia poprzez:

• organizowanie akcji propagujących zdrowy i higieniczny tryb życia,
• kształcenie umiejętności radzenia sobie z zagrożeniami, zaznajomienie z obowiązującymi w szkole „Standardami ochrony małoletnich”,
• podejmowanie działań na rzecz ochrony środowiska,
• podnoszenie świadomości w sferze bezpieczeństwa,
• zapobieganie zachowaniom ryzykownym poprzez promowanie zdrowego trybu życia i wspieranie wszechstronnego rozwoju ucznia,
• przeciwdziałanie uzależnieniom - pomoc w zdobyciu wiedzy na temat uzależnień i innych zagrożeń dla zdrowia oraz w nabywaniu umiejętności przeciwdziałania tym zagrożeniom,
• kształtowanie postaw prospołecznych i prorodzinnych,
• wspieranie ucznia podczas pojawiania się sytuacji trudnych, wzmacnianie poczucia własnej wartości, wiary w siebie i swoje możliwości.

 

 Przygotowanie do harmonijnego uczestnictwa w życiu społecznym poprzez:

• kształtowanie pozytywnych relacji z rodziną i najbliższym otoczeniem,
• kształtowanie postawy patriotycznej, poszanowanie kultury, tradycji, symboli szkolnych, lokalnych i narodowych, tolerancja wobec odmiennych poglądów,
• rozwijanie tożsamości europejskiej,
• wypracowywanie umiejętności konstruktywnego rozwiązywania konfliktów,
• wspieranie rozwoju samorządności uczniowskiej, współpraca z organizacjami i instytucjami w środowisku lokalnym,
• kształtowanie umiejętności współpracy w zespołach klasowych, zaangażowanie w pracę na rzecz szkoły i środowiska lokalnego.

 

Indywidualizacja procesu dydaktyczno-wychowawczego ze szczególnym uwzględnieniem młodzieży o specjalnych potrzebach edukacyjnych i młodzieży uzdolnionej, przy ścisłej współpracy z rodzicami poprzez:

• wsparcie uczniów wymagających szczególnej opieki, otoczenia szczególną opieką uczniów, którzy wymagają stosowania „Standardów Ochrony Małoletnich”,
• organizowanie zajęć dla uczniów szczególnie uzdolnionych przy wykorzystaniu aktywnych metod pracy,
• współpraca z rodzicami, wspólne rozwiązywanie pojawiających się problemów.

 

 

POWINNOŚCI NAUCZYCIELA, WYCHOWAWCY, PEDAGOGA, PSYCHOLOGA I INNYCH PRACOWNIKÓW SZKOŁY

 

Nauczyciel zobowiązany jest:

a) realizować zadania związane z dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą funkcją szkoły,

b) zapewnić bezpieczeństwo uczniom w czasie zajęć,

c) wspierać każdego ucznia w jego rozwoju,

d) kształcić i wychowywać młodzież w atmosferze wolności sumienia oraz szacunku dla każdego człowieka,

e) dążyć do pełni własnego rozwoju osobowego,

f) doskonalić umiejętność klarownego tłumaczenia zagadnień naukowych,

g) jasno formułować oczekiwania wobec uczniów w zakresie edukacji i zachowania,

h) udzielać uczniom informacji zwrotnej o ich mocnych stronach i uzdolnieniach,

i) współpracować z wychowawcą klasy,

j) wprowadzać indywidualizację procesu nauczania,

k) aktywizować uczniów w czasie lekcji, inspirować pracę zespołową, stosować różnorodne metody dydaktyczne,

l) uwzględniać zalecenia specjalistów w pracy z uczniem,

m) reagować i przeciwdziałać wszelkim formom niewłaściwych zachowań,

n) zapoznać uczniów z Przedmiotowym Systemem Oceniania, Standardami Ochrony Małoletnich,

o) przekazywać uczniom i ich rodzicom informacje dotyczące wyników w nauce i zachowaniu oraz wymagań edukacyjnych stawianych przez szkołę,

p) podejmować systematyczne wysiłki zmierzające do wytworzenia właściwej atmosfery w czasie zajęć,

r) rozwiązywać bieżące problemy dydaktyczne i wychowawcze we współpracy z rodzicami, wychowawcami, pedagogiem szkolnym,

s) czuwać nad przestrzeganiem obowiązującego w szkole prawa,

t) uwzględniać cele wychowawcze w realizacji treści programowych,

u) reagować i przeciwdziałać wszelkim formom agresji i wandalizmu,

w) konsekwentnie przestrzegać norm współżycia społecznego.

 

 

Wychowawca klasy zobowiązany jest do:

a) zapoznania uczniów i ich rodziców z podstawowymi dokumentami regulującymi życie szkoły,

b) przekazania uczniom i ich rodzicom informacji dotyczących zachowania i wyników nauczania oraz wymagań edukacyjnych stawianych przez szkołę,

c) poznania i zdiagnozowania warunków życia oraz nauki wychowanków,

d) wspierania rozwoju uczniów,

e) opracowania klasowego planu wychowawczego w oparciu o Program Wychowawczo-Profilaktyczny Szkoły, przedstawienia go uczniom na godzinie wychowawczej i rodzicom podczas zebrania,

f) podejmowania systematycznych wysiłków zmierzających do wytworzenia właściwej atmosfery w zespole klasowym,

g) dbania o rozwój samorządności w klasie,

h) rozwiązywania bieżących problemów dydaktycznych i wychowawczych we współpracy z rodzicami, nauczycielami, pedagogiem szkolnym,

i) czuwania nad przestrzeganiem obowiązującego w szkole prawa zarówno przez uczniów jak i nauczycieli uczących w klasie,

j) kształtowania nawyków odpowiedniego zachowania się w różnych sytuacjach oraz nawyków przestrzegania zasad bezpieczeństwa, zasad higieny, mycia oraz dezynfekowania rąk,

k) integrowania zespołu klasowego i koordynowania pracy wychowawczej,

l) urozmaicania metod nagradzania,

m) planowania i prowadzenia lekcji wychowawczych zgodnie z planem pracy wychowawcy klasowego,

n) aktywizowania rodziców i opiekunów do współpracy ze szkołą, organizowania spotkań z rodzicami,

o) oferowania uwagi i pomocy młodzieży pochodzącej z rodzin wymagających wsparcia.

 

Do obowiązków pedagoga szkolnego, pedagoga specjalnego oraz psychologa szkolnego należy:

a) rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów oraz analizowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych,

b) określanie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno- pedagogicznej odpowiednio do rozpoznanych potrzeb,

c) diagnoza środowiska szkolnego w zakresie problemu uzależnień, agresji, poczucia bezpieczeństwa,

d) współpraca z nauczycielami, rodzicami, uczniami i instytucjami wspierającymi wychowanie dzieci i młodzieży,

e) kierowanie uczniów we współpracy i na wniosek rodziców na specjalistyczne badania do poradni psychologiczno-pedagogicznej,

f) organizowanie akcji profilaktycznych,

g) opieka indywidualna nad uczniami wymagającymi wsparcia,

h) współpraca z rodzicami i wspólne wypracowywanie harmonogramu działań w celu rozwiązania zaistniałych problemów,

i) współpraca z placówkami specjalistycznymi,

j) prowadzenie dziennika zajęć pedagoga i psychologa szkolnego.

 

Obowiązkiem każdego członka społeczności szkolnej jest przestrzeganie norm Kodeksu Etycznego!

 

ZASADY WSPÓŁPRACY WYCHOWAWCZEJ Z RODZICAMI

 

1. W pracy wychowawczej dyrektor szkoły i nauczyciele wspierają rodziców w realizacji ich zadań wychowawczych tak, aby umożliwiać uczniom przejmowanie odpowiedzialności za własne życie i rozwój osobowy.

2. Zasady współpracy szkoły z rodzicami oparte są na wzajemnej życzliwości, dyskrecji oraz takcie i realizowane są poprzez:

• wspólne planowanie działań,
• wspólne rozwiązywanie problemów,
• rzetelne przekazywanie informacji,
• wzajemne zaufanie.

3. Rodzice zapoznawani są z obowiązującym prawem oświatowym i osiągnięciami szkoły.

4. Rada Rodziców uczestniczy w opracowywaniu podstawowej dokumentacji szkoły.

5. Szkoła diagnozuje potrzeby i oczekiwania rodziców w zakresie pracy wychowawczo-opiekuńczej.

6. Rodzice systematycznie uczestniczą w zebraniach organizowanych przez dyrektora szkoły i wychowawców.

7. Wychowawcy przekazują rodzicom informacje o wynikach nauczania i zachowaniu dziecka,  o przewidywanych ocenach niedostatecznych i wspólnie z rodzicami podejmują działania mające na celu eliminowanie przyczyn niepowodzeń szkolnych.

8. Rodzice mają obowiązek zawiadamiania wychowawcy o przyczynach nieobecności ucznia na zajęciach lekcyjnych, utrzymywania stałego kontaktu z wychowawcą.

9. W celu zapobiegania eskalacji problemów, rodzice powinni na bieżąco informować wychowawcę, pedagoga szkolnego lub dyrektora o najdrobniejszych przejawach demoralizacji wśród uczniów.

10. Rodzice ponoszą odpowiedzialność finansową za umyślne zniszczenia i kradzieże dokonane w szkole przez ich dzieci.

11. Rodzice powinni czynnie uczestniczyć w pracach, imprezach i apelach, podnosząc tym samym rangę uroczystości szkolnych.

12. W przypadku pojawienia się jakichkolwiek trudności wychowawczych rodzice mają możliwość skorzystania z pomocy wychowawcy, nauczyciela i specjalistów z zakresu pomocy psychologiczno- pedagogicznej.

 

 

HARMONOGRAM DZIAŁAŃ

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNYCH

 

SFERA	Zadania	Forma realizacji	Osoby odpowiedzialne	Osoby, do których skierowane są oddziaływania	Termin realizacji
INTELEKTUALNA	Rozpoznanie i rozwijanie możliwości, uzdolnień i zainteresowań uczniów.	Przeprowadzanie w klasach diagnoz, obserwacje podczas bieżącej pracy.	nauczyciele, wychowawcy	uczniowie	wrzesień 2025
	Rozwijanie zainteresowań i zdolności uczniów.	Przygotowanie propozycji zajęć w zespołach przedmiotowych, prowadzenie zajęć pozalekcyjnych, zajęć rozwijających zainteresowania, konkursów, udział w życiu kulturalnym.   Przygotowanie programów artystycznych na uroczystości szkolne, prezentowanie talentów na forum szkoły.   Prowadzenie przez nauczycieli zajęć lekcyjnych z wykorzystaniem aktywizujących metod pracy.	dyrektor wicedyrektor nauczyciele	uczniowie	Cały rok szkolny. Zgodnie z harmonogramem zajęć.   Zgodnie z kalendarzem imprez i uroczystości szkolnych oraz konkursów.   Zgodnie z terminami obserwacji lekcji ustalonym w planie nadzoru pedagogicznego.
	Rozwijanie umiejętności rozpoznawania własnych uzdolnień.	Zajęcia z zakresu orientacji zawodowej. Zajęcia z doradztwa zawodowego.	wychowawcy doradca zawodowy	uczniowie klas I-VI  uczniowie klas VII-VIII	Zgodnie z planem pracy wychowawcy. Zgodnie z harmonogramem zajęć w poszczególnych klasach.
	Tworzenie sprzyjającego środowiska nauki – uczeń aktywnym uczestnikiem procesu uczenia się.	Metody aktywizujące.   Uczenie się przez doświadczenie. Realizacja projektów edukacyjnych, np. Projekt z ZUS,  Youngster, Liga Debat Szkolnych, Canva na cały rok szkolny.	nauczyciele   wychowawcy wicedyrektor opiekunowie projektów edukacyjnych	uczniowie	cały rok szkolny
	Kształtowanie myślenia analitycznego poprzez rozwijanie umiejętności matematycznych.	Udział w projekcie: Wsparcie edukacji matematycznej z użyciem narzędzia AI zeszyt.online.	nauczyciele matematyki	uczniowie klas IV-V	zajęcia zgodnie z harmonogramem
	Podnoszenie efektów kształcenia poprzez uświadamianie wagi edukacji i wyników egzaminów zewnętrznych.	Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce. Nagrody dla klas za najwyższą średnią i najlepszą frekwencję.	wychowawcy pedagog dyrektor	uczniowie klas I-III oraz   uczniowie klas IV-VI i VII-VIII	zajęcia zgodnie z harmonogramem przyznawanie nagród – styczeń 2026 i czerwiec 2026
	Uczenie planowania i dobrej organizacji własnej pracy.	Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce. Praktyczne sposoby zarządzania czasem na warsztatach prowadzonych przez pedagoga szkolnego.	wychowawcy pedagog	uczniowie klas IV-VIII   uczniowie klas VII-VIII	zgodnie z harmonogramem zajęć
	Wsparcie nauczycieli w pracy z uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych.	Konsultacje indywidualne z nauczycielami.   Szkolenie dla nauczycieli: Budowanie środowiska przyjaznego uczniom ze spektrum autyzmu.	pedagog specjalny   dyrektor	nauczyciele	adekwatnie do potrzeb   I semestr
MORALNA	Rozwijanie postaw prospołecznych uczniów i działań w zakresie wolontariatu.	Działalność charytatywna – działalność Szkolnego Koła Wolontariatu.	Opiekunowie Szkolnego Koła Wolontariatu	uczniowie klas I-III    uczniowie klas IV-VIII	cały rok szkolny
	Rozwój poszanowania dziedzictwa narodowego i kształtowanie świadomości narodowej.	Świętowanie rocznic i wydarzeń patriotycznych.	nauczyciele wskazani jako odpowiedzialni za poszczególne działania	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z kalendarzem imprez i uroczystości szkolnych
	Poznanie dorobku kulturalnego Europy, wykształcenie postawy tolerancji i szacunku dla innych narodów i kultur.	Udział w programie Erasmus+ Wycieczki zagraniczne.	koordynator programu Erasmus+ nauczyciele wychowawcy	uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z harmonogramem
	Wzmacnianie koleżeńskich relacji, uważności na krzywdę innych, wzmacnianie odpowiedzialności za słabszych i młodszych, integracja rówieśnicza.	Warsztaty organizowane przez pedagoga szkolnego.   Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.	pedagog szkolny   wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z harmonogramem opracowanym przez pedagoga szkolnego zgodnie z planem pracy wychowawcy
	Wzmacnianie postawy empatycznej, podejmowanie integracji klasowej i międzyklasowej.	Organizowanie warsztatów z psychologiem szkolnym. Organizowanie imprez klasowych. Organizowanie wyjść i wycieczek o charakterze integracyjnym.	psycholog   wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z harmonogramem opracowanym przez psychologa szkolnego   zgodnie z planem pracy wychowawcy
	Wzmacnianie postawy akceptacji i tolerancji.	Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce.   Zajęcia z pedagogiem szkolnym i psychologiem szkolnym na temat tolerancji i akceptacji.   Organizacja Światowego Dnia Świadomości Autyzmu.	wychowawcy     pedagog i psycholog   nauczyciele współorganizujący kształcenie	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	Zgodnie z planem pracy wychowawcy.   Adekwatnie do potrzeb.   Kwiecień 2026
	Wsparcie nauczycieli w komunikacji z uczniami.	Szkolenie dla nauczycieli: Budowanie sieci wsparcia społeczności szkolnej w kryzysie. Działania profilaktyczno-wychowawcze.	dyrektor	nauczyciele	I semestr
SPOŁECZNA	Kształtowanie przekonania o społecznym wymiarze istnienia osoby ludzkiej, a także o społecznym aspekcie bycia uczniem szkoły.	Omówienie zasad statutu szkoły i regulaminów szkolnych.   Lekcje wychowawcze poświęcone tej tematyce.	wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	Wrzesień 2025   Adekwatnie do potrzeb.
	Uczenie zasad samorządności i demokracji.	Wybory do samorządu uczniowskiego/wybory samorządów klasowych, bieżąca kontrola ich działalności, wybory opiekuna samorządu uczniowskiego.     Szkolna debata na temat praw i wolności – Międzynarodowy Dzień Praw Dziecka.	opiekun samorządu uczniowskiego   nauczyciele	uczniowie klas III-VIII	Wrzesień/ październik 2025       Zgodnie z harmonogramem imprez i uroczystości szkolnych.
	Kształtowanie postawy szacunku wobec środowiska naturalnego.	Udział w akcji Sprzątanie Świata. Udział w akcjach ekologicznych. Współpraca z LOP. Wycieczki krajoznawcze.	nauczyciele wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	Zgodnie z harmonogramem imprez i uroczystości szkolnych. Adekwatnie do potrzeb.
	Systematyczne monitorowanie frekwencji uczniów na zajęciach lekcyjnych.   Zwiększenie współpracy z rodzicami w zakresie kontroli obowiązku szkolnego.	Analiza frekwencji uczniów.   Systematyczne informowanie rodziców o absencji uczniów, zebrania z rodzicami, indywidualne spotkania z rodzicami.	wicedyrektor   pedagog   wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII rodzice	Sporządzanie zestawień obecności w pierwszym dniu miesiąca następującego po okresie kontroli. Zgodnie z harmonogramem zebrań ustalonym na dany rok szkolny. Adekwatnie do potrzeb.
	Przypomnienie uczniom Standardów ochrony małoletnich.	Organizacja zajęć z wychowawcą poświęconych omówieniu standardów ochrony małoletnich.	wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	wrzesień/październik 2025 adekwatnie do potrzeb
	Monitorowanie i egzekwowanie przestrzegania standardów ochrony małoletnich w szkole.	Ustanowienie koordynatora ds. monitorowania przestrzegania standardów ochrony małoletnich, który będzie regularnie kontrolował przestrzeganie procedur w szkole. Samokształcenie nauczycieli.	dyrektor nauczyciele	nauczyciele i pracownicy szkoły	cały rok szkolny adekwatnie do potrzeb
	Rozwijanie kultury osobistej uczniów oraz szacunku do nauczycieli i pracowników niepedagogicznych.	Organizacja zajęć z wychowawcą na wskazany temat.   Organizacja warsztatów dla wybranych klas na wskazany temat.	wychowawcy pedagog	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	cały rok szkolny adekwatnie do potrzeb
	Intensyfikacja działań wychowawczych nauczycieli wobec uczniów stosujących wulgaryzmy, agresję oraz poniżających innych.	Organizacja warsztatów dla wybranych klas na wskazany temat. Rozmowy dyscyplinujące. Prowadzenie regularnych spotkań zespołów nauczycielskich, podczas których będą omawiane indywidualne przypadki i wyzwania związane z egzekwowaniem właściwego zachowania uczniów.	dyrektor wicedyrektor pedagog wychowawcy nauczyciele	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	adekwatnie do potrzeb
EMOCJONALNA	Nauka nabywania świadomości własnych słabych i mocnych stron, kształtowanie samoakceptacji, budowanie poczucia własnej wartości.	Warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów.   Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce.	pedagog szkolny psycholog szkolny   wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	Adekwatnie do potrzeb. Zgodnie z planem pracy wychowawcy.
	Kształcenie u uczniów umiejętności życiowych, w szczególności samokontroli, radzenia sobie ze stresem, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji.	Warsztaty dla uczniów prowadzone przez specjalistów.   Zajęcia z wychowawcą poświęcone tej tematyce.	pedagog szkolny psycholog szkolny   wychowawcy	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	Adekwatnie do potrzeb. Zgodnie z planem pracy wychowawcy.
	Poszerzanie wiedzy rodziców na temat postaw rodzicielskich oraz radzenia sobie z emocjami dziecka.	Szkolenie dla rodziców poświęcone tej tematyce	dyrektor pedagog/ psycholog	rodzice	I semestr
	Kształcenie umiejętności wyrażania własnego zdania z poszanowaniem granic innych osób.	Zajęcia z zakresu komunikacji asertywnej.   Ćwiczenia w rozpoznawaniu granic innych osób.	psycholog szkolny   wychowawca	uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z terminami dla poszczególnych oddziałów zgodnie z planem pracy wychowawcy
	Wsparcie nauczycieli w radzeniu sobie z emocjami uczniów.	Szkolenie dla nauczycieli: Relacje, emocje, współpraca – dziecko w środowisku rówieśniczym.	dyrektor	nauczyciele	II semestr
OCHRONA ZDROWIA PSYCHICZNEGO	Poszerzanie wiedzy uczniów na temat możliwości uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą.	Zajęcia z wychowawcą. Spotkania z pedagogiem i psychologiem szkolnym oraz pedagogiem specjalnym.	wychowawcy psycholog pedagog szkolny pedagog specjalny	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z terminami dla poszczególnych oddziałów zgodnie z planem pracy wychowawcy
	Wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej.	Indywidualne rozmowy wspierające z każdym uczniem, jego rodzicami. Ustalenie zakresu dalszych działań. Dalsze postępowanie wg ustaleń.	wychowawca psycholog szkolny	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII  rodzice	Zgodnie z potrzebami
	Umacnianie u uczniów prawidłowych relacji w grupie klasowej, poczucia wspólnoty.	Zajęcia z wychowawcą, zajęcia z pedagogiem – gry i zabawy integracyjne, rozmowy, warsztaty	wychowawcy pedagog szkolny	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z planem pracy wychowawcy
	Tworzenie okazji do przeżycia sukcesu i rozpoznawania własnych osiągnięć	Indywidualne rozmowy wspierające rozwój osobisty ucznia.   Promowanie pomocy innym, zaangażowania w klasie, pokonanie trudności, poprawa zachowania, itp.   Prezentacja osiągnięć (Dzień Talentów, wystawy prac uczniów).	wychowawcy  nauczyciele	uczniowie klas I-III  uczniowie klas IV-VIII	cały rok
RPOZWÓJ UMIEJĘTNOŚCU CYFROWYCH UCZNIÓW	Podnoszenie świadomości oraz poziomu wiedzy uczniów o bezpiecznym i higienicznym używaniu mediów cyfrowych, w tym właściwej reakcji na zjawisko cyberprzemocy.	Tematyka lekcji informatyki – lekcje poświęcone weryfikacji źródeł informacji, rozpoznawaniu fake newsów i dezinformacji. Organizacja Dnia Bezpiecznego Internetu. Szkolenia dla uczniów na temat: Dezinformacja oraz Oszustwa internetowo-telefoniczne.	nauczyciele informatyki dyrektor wicedyrektor	uczniowie klas IV-VIII  uczniowie klas I-VIII    uczniowie klas VII-VIII	zgodnie z harmonogramem imprez i uroczystości szkolnych   II semestr
	Podnoszenie świadomości uczniów na temat higieny cyfrowej.	Tematyka lekcji informatyki. Szkolenie dla uczniów na temat: Higiena cyfrowa.	nauczyciele informatyki dyrektor wicedyrektor	uczniowie klas IV-VIII    uczniowie klas VI	cały rok szkolny   II semestr
	Poszerzanie wiedzy uczniów na temat skutków hejtu.	Tematyka zajęć z wychowawcą	wychowawcy	uczniowie klas IV-VIII	zgodnie z planem pracy wychowawcy
	Poprawne metodycznie wykorzystywanie narzędzi i materiałów dostępnych w sieci. Wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji.	Szkolenia dla nauczycieli z zakresu korzystania z narzędzi edukacyjnych online, takich jak platformy e-learningowe, aplikacje edukacyjne, zasoby Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.	dyrektor wicedyrektor	nauczyciele	II semestr
	Poszerzanie wiedzy rodziców z zakresu wpływu mediów na psychikę dziecka.	Szkolenie dla rodziców na temat: Higiena cyfrowa.   Rozmowy indywidualne z pedagogiem i psychologiem.	dyrektor wicedyrektor pedagog szkolny psycholog	rodzice	II semestr zgodnie z aktualnymi potrzebami
	Wsparcie nauczycieli i poszerzenie wiedzy na temat hejtu i cyberprzemocy.	Szkolenie dla nauczycieli: Treści nielegalne i szkodliwe w Internecie.	dyrektor wicedyrektor	nauczyciele	II semestr
PROMOCJA ZDROWEGO TRYBU ŻYCIA	Kształtowanie nawyków prozdrowotnych (odżywianie, ruch, sen)	Warsztaty z dietetykiem. Udział w programach: Mały Mistrz, Aktywny do kwadratu, WF z AWF. Tematyka zajęć edukacji zdrowotnej.	pedagog nauczyciele wychowania fizycznego nauczyciele edukacji zdrowotnej	uczniowie klas VI-VIII    uczniowie klas I-VIII    uczniowie klas IV-VI	w terminie uzgodnionym z dietetykiem zgodnie z aktualnymi potrzebami
	Zwiększenie świadomości uczniów na temat znaczenia ruchu dla zdrowia	Zachęcanie uczniów do samodzielnego podejmowania decyzji zdrowotnych (np. wybór aktywności fizycznej, planowanie posiłków).	nauczyciele wychowania fizycznego nauczyciele biologii i przyrody wychowawcy	uczniowie klas I-VIII	cały rok szkolny
	Budowanie poczucia odpowiedzialności za własne zdrowie	Realizacja treści o zdrowiu fizycznym, psychicznym i społecznym na różnych przedmiotach.	wychowawcy   nauczyciele biologii i przyrody   nauczyciele edukacji zdrowotnej	uczniowie klas I-VIII	zgodnie z harmonogramem zajęć

 

 

Monitoring i ewaluacja

 

Monitoring programu wychowawczo-profilaktycznego prowadzony jest na bieżąco przez dyrektora szkoły, wychowawców klasowych. Poddawany jest systematycznej ewaluacji  i modyfikowany zgodnie z zaistniałymi sytuacjami, ma charakter otwarty. Ewaluacja programu dokonywana będzie na zakończenie każdego roku szkolnego. Bieżący monitoring i roczna ewaluacja pozwala na określenie mocnych i słabych stron podjętych oddziaływań wychowawczych.

Narzędzia monitorujące: obserwacja zachowań uczniów, aktywności, dyskusje z uczniami i z rodzicami, wywiady z rodzicami, analiza wytworów uczniów, dokumentów szkolnych, wywiady z nauczycielami i innymi pracownikami szkoły.

Narzędzia ewaluacyjne: informacje udzielane przez nauczycieli, uczniów i rodziców, sprawozdania wychowawców z realizacji planów wychowawczych, informacje zebranych podczas spotkań z rodzicami, informacje dotyczące współpracy z instytucjami wspomagającymi, sprawozdania specjalistów z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej, przewodniczących zespołów przedmiotowych, zespołu wychowawczego, zespołu do spraw ewaluacji pracy szkoły, do spraw skrzynki zaufania oraz opiekunów organizacji szkolnych.